小狗包弟公开课教案
小狗包弟
目的要求
1、理清写作思路，掌握正面、侧面描写方法。 2、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。 3、认识*给人身心造成的巨大伤害。 4、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 教学重点
领悟作家深刻的思想和真挚的感情。 教学难点
正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 课时安排
1 课时 教学方法
1、讲解式2、启发式3、讨论式 教学步骤
一、导入新课
二、出示课题
小狗包弟
巴金
三、整体感知
本文讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“*”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映那个疯狂时代的惨无人道的现实；文章还描写了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。
四、内容分析 阅读第一部分 一位艺术家与狗的故事，借以带出小狗包弟的故事。 阅读第二部分
那包弟是如何出现，又是如何与作家一家人相处的呢？请大家快速阅读第二部分。
思考：□作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？
明确：可爱、聪明、有情义、通人性。
□我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时，哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。（见课文）
□作家为何要突出小狗包弟的这些特点？
明确：小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。 口无论小狗包弟怎样的可爱与聪明，它仍然逃脱不了自己的厄运，请大家阅读第二部分。
思考：日小狗包弟成为包袱的原因是什么？
明确：a、日本种的小狗。b、瑞典旧主人c、那个年代养狗属于封、资、修一类的事
口小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？
除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外，也反映当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗命运的悲剧性。 口请大家将以上两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。
明确：相同点 都是写人与狗之间的故事
不同点
前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。 通过对比说明了作家自责的必然性和仟悔的必要性。 阅读第三部分
口我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下第三部分，同时思考一下这个问题。 明确：轻松 沉重 自责 口作家为什么会轻松？
明确：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄“四旧”开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。 口他为什么会沉重？
明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
口这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？
明确：“不能保护一条狗„ „ 我不能原谅我自己，\" 口我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？齐读最后三个自然段，同学思考：
口作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？ 明确：作家要说的是虽然整整13 年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在76 岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《 随想录》 一书。 五课堂讨论
口对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？ 口巴金的忏悔有什么意义？
六、课堂小结‘
七、布置作业
板书设计
小狗包弟 巴金
小狗一忠诚（铺垫、启发）
包弟（正面、侧面描写）与人的背弃
｝自我反省、呼唤良知
（对比）
人性的扭曲一*的荒唐｛
