《父母的爱》作文教学设计
西城小学 李瑞梅
教学目标：
1.明确写作要求，运用本组课文的写作方法，抓住细节描写，表达真情实感。
2.激发学生兴趣，在生活中挖掘写作素材，体会父母的爱。 教学重、难点：
选择适合的内容，抓住细节描写表达真情实感。 教学准备：
1.多媒体课件。
2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
教学过程：
一、课前序曲，渲染亲情
课前打开课件，播歌曲《父亲》、《母亲》。让同学欣赏跟唱。
二、激情导入，感受亲情
师：同学们，你们喜欢这两首歌吗？并说说你为什么喜欢？
生：这首歌表达了父母对子女的爱。
师：爸爸妈妈是我们最亲近的人。我们成长的每一步，都离不开父母的爱。这节课我们就来讲述父母爱的故事。（板书：爱）
师：其实我们每一天也都在感受着父母对我们的爱，下面让我们重温一下那充满温馨的感人瞬间。
三、情景播放，感受亲情
播放录像：（父母培养孩子成长的感人场景——1分半）
话外音：
孩子，当你很小很小的时候，
我花了很长的时间，教了你很多的东西。
教你用汤匙，教你系鞋带，教你梳头发，教你认汉字
和你在一起的点点滴滴，是多么令我难以忘怀！
师：看了这组画面，你有什么感受？一定也会想起点什么吧。
生：我想到了我的父母，他们把我养大有多么不容易！
生：我觉得我的父母很伟大，他们教会了我许多东西，使我逐渐长大。
师：是啊，从你出生的那一刻起，父母的心就为你牵动着。你的每一点每一滴的成长，都饱含着父母的心血。那么在你的生活中，父母都给了你哪些爱？
生：下雨了，妈妈到学校给我送伞。路上妈妈把伞偏向我而自己却淋湿了。我感受到了妈妈对我的爱。
生：一次，我玩翻跟头，结果摔破了头。妈妈严厉地批评了我。但我觉得妈妈是爱我的。
生：妈妈的脚扭了还坚持送我上学，从这我体会到了妈妈的爱。
生：我发烧了，妈妈怕我把挠坏，就整夜照顾我。我感受到了妈妈对我的爱。
师：父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是严格的要求，是热情的鼓励。
四、感悟方法，诉说亲情
师：那你们能不能把自己想到的父母关爱你的小故事概括的说一说？老师相信每个人都一定有一段感人的故事。如何把你的故事讲得让大家都能感动呢？
生：要真实。
生：还要抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动来描写表达了自己的真情实感。（板书：动作、语言、外貌、心理）课件
师：一篇文章要想把它写的有血有肉，就要抓住动作、语言、神态等来表达自己的真情实感。（板书：真情实感）
师： 同学们把你心中的故事，先跟你的同桌交流一下。
师： 现在老师想请几名同学给大家讲一讲。其他同学要认真听，看看她说的这件事是否感人，他是怎样表达真情实感? 生：在我五岁那年，妈妈在熨衣服，把熨斗放在一旁。我以为是玩具便把脸凑过去，结果被烫伤了，当时我就吓哭了。妈妈一看立刻抱起我就往医院跑。路上妈妈抱着我，嘴里不停地说:“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。”我们去了几家医院，都说治不了。妈妈伤心地哭了，嘴里不停地说：“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。”后来我的伤渐渐好了。从这我感受到了妈妈对我的爱。
师：他的故事感人吗？他是怎样表达真情实感的？
生：它能抓住妈妈的语言来表达自己的真情实感，妈妈说：“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。”从这些话中我能感受到妈妈对她的爱。
生：我觉得她还可以再说一说妈妈当时焦急的样子，那样就更形象。
师：大家想象一下，如果你的脸被烫伤了，妈妈会是什么样子？
生：妈妈可能鞋都来不及穿就送我去医院。
生：去医院的路上，妈妈可能会抚摸我烫伤的地方，并给我吹一吹，让我好受一些。
师：是啊！烫在你的脸上，疼在妈妈的心上。
师：谁还能接着讲？
生：我的妈妈是一个普通工人，每天下班很晚，每当看见我的校服脏了，她就立刻拿到洗手间洗了起来。妈妈没有用洗衣机来洗，而是用搓衣板来搓。她两手交替使劲地搓，搓了很长的时间。洗完后妈妈把衣服晾在了阳台上。我觉得那不仅仅是妈妈给我洗的衣服，也是妈妈对我深深的爱。
师：你们觉得他的故事怎么样？
生：我觉得他能够抓住妈妈的动作来说。她说：“妈妈两手交替使劲地搓，搓了很长时间。”妈妈工作一天一定很累，回家还要给他洗校服。从这里我感受到妈妈对他的爱。
生：妈妈为了把衣服洗得更干净一些，还用了搓衣板。
师：从这些细节中我们可以看出母亲爱自己的儿子，他能抓住这些细节说明他的心中也有母亲。真是点点滴滴都是爱！
师：还有谁能讲讲你的故事？
生：有一天，下雨了，我忘记了带雨伞。正在我一筹莫展的时候，我看到门口闪过一个身影。啊！是妈妈！只见她浑身湿漉漉的，看到我后，妈妈三步并作两步地直冲到我跟前，把伞几乎都顶到了我的头上，看到雨水顺着妈妈的头发流到了面颊，我的眼睛不禁湿润了，一股暖流涌上我的心头。
师：他是怎样表达真情实感的？
生：抓住妈妈的动作来表达真情实感，妈妈为了不让孩子淋雨，把伞几乎全部顶到孩子的头上，从这里感受到了妈妈对他的爱。
生：我觉得它还可以再写写妈妈当时的神态。
师：那你们再想一想妈妈当时的神态会是什么样的呢？
生：天很凉，妈妈的脸色苍白，浑身哆嗦。
师：事情虽小，但暖人心。我们相信当你站到伞下时，你的心是暖暖的，你们觉得呢？刚才几名同学讲的都是母亲的爱，有没有谁想讲一讲父亲对你的爱？
生：我讲的是“斥责”。我从小就不喜欢数学，可是爸爸却常常逼着我做数学题。有一次，爸爸又让我做题，我怎么算也算不出来，最后只好使用自己的法宝——哇哇大哭。可是爸爸不但没有告诉我答案，还严厉地批评了我。我很委屈，并渐渐地和他疏远了。现在我知道了，爸爸其实是爱我的，他这样做是不想让我偏科。现在我想对爸爸说一声：“对不起。”
师：这种严厉的爱看似不近人情，但它给你带来的将是一生的财富。听了同学们的描述，老师又一次被父母那无微不至的爱感动了。现在有一个孩子也想和你们交流一下他对父亲的爱。
五、范文引路，学习写法
深深的父爱
我的爸爸身材魁梧，走起路来很有精神。在我的脑海里，爸爸总是那么严肃，那么凶。他很少对我笑，更不要说陪我一同玩耍，我觉得我和爸爸之间没有太多的亲情。
讲故事比赛得了一等奖，我喜出望外。放学了，我赶快跑回家，连声喊：“妈妈，妈妈，我比赛得了一等奖！快帮我把奖状贴到墙上！”我边说边找合适的地方贴奖状。可爸爸却在一旁冷冷地说：“把它贴在墙上干什么？”我一听，急了：“为什么不能贴？这是我的荣耀！”“你得了，那已经是过去的事了。你应该再接再厉，一切从零开始，如果人总是沉醉于过去的荣誉，会进步吗？”爸爸严肃地说。我气得心里不住地埋怨：“坏爸爸、坏爸爸„„”心中对爸爸充满了怨气。
但是那晚，我却改变了看法。那天是周末，我做完作业就玩电脑，玩得太困了，竟趴在桌上睡着了。不知过了多久，我感觉有人抱我，悄悄睁开眼，原来我正躺在爸爸的怀里。让爸爸抱着真舒服呀，我装着睡着的样子，真希望回房间的路再长些。爸爸把我抱到了床上，帮我把衣服一件一件地脱下，然后慢慢地帮我盖上被子，又在我的小脸蛋上轻轻地亲了一口，才悄悄地走了。
看着爸爸的背影，我感觉一股暖流流进了我的心田，那是爸爸对我严格要求的爱，是藏于心底的深深的父爱。
师：看看从文中的哪些语句你感受到父亲对孩子的爱？体会作者是抓住哪些细节刻画人物的？ 生：我从“爸爸把我抱到了床上，帮我把衣服一件一件地脱下，然后慢慢地帮我盖上被子，又在我的小脸蛋上轻轻地亲了一口，才悄悄地走了。”的动作描写中感受到了父亲的爱。
师：你们的感受非常正确，老师知道同学们把父母对你的爱铭记在心里，并且知恩图报，谁言寸草心，报得三春晖。把你们刚才所说得写下来就是一篇篇佳作，写好这次习作不仅激励着你，而且感动着他人。
六、作文要求，温馨提示
出示习作要求：
选择父母关爱你的小事，畅所欲言；表达真情实感，抓住细节描写；写完后，读给爸爸妈妈听。
思路点拨：习作，我们可以从哪几方面来写？ “不理解──体会爱、建议、心里话”。
师： 一篇好的文章不但要注重细节描写，表达真情实感，还要有好的题目。好的题目，能够起到画龙点睛的作用。那你们一定要抓住文章的主要内容总结出精炼的而又能抓住读者眼球的东西。让他读了题目，就想看你的文章。
师：现在就请同学们给你的故事取个恰当的题目
生：《雨中情》。 生：《温暖》。
七、学生写作，教师巡视
1.师 ：父爱如山，母爱似水，现在就请同学们把你的故事加上开头、结尾，使他成为一篇完整的故事吧。（课件）
2.出示习作要求： 3.限时十分钟。
八、习作指导，修改提高
选两个不同的片段讲评。
同学们时间到了，请停下笔来，没写完的也都停下笔来，我们来看看 ＸＸ写得怎么样。
1.教师口头修改。
2.请你们仿照老师的修改方法，修改自己的习作。注意细节描写。 同学们，经过这样的修改，他（她）的文章已经变得很优美了，文章不厌百回改！
九、教师小结：
这节课和同学们一起重温了父母之爱，让我们每个人的心里都暖暖的，同学们，今天我被你们感动了，不是作为老师，而是作为一个母亲，因为我感觉你们突然长大了，懂事了，你们懂得珍惜父母的爱了，希望你们能用实际行动回报父母之爱！
十、作业布置：
同学们继续修改充实自己的习作内容，写完后读给爸爸妈妈听。 板书设计：
父母的爱
语言、动作、神态真情实感
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《父母的爱》作文教学设计
西城小学 李瑞梅
二〇一一年十一月十日
