《父母之爱》
活动目标：
1、让学生在活动教学中，感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验，珍惜“父母之爱”。
2、学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
3、学会用具体事例表达真情实感，同时，能发现同一个意思可以用不同的句式来表达。
教材分析：
重点：如何用语言表达和实际行动回报父母对自己的爱。
难点：如何引导，启发孩子们从活动中体悟到懂得回报爱这种潜意识的开发、觉醒。
课前准备：
1、让生从网络上找一些凝聚父母之爱或回报父母之爱的歌曲、诗歌、图片。
2、选定一些与父母一起拍的照片，或父母为自己送的小礼品。
3、邀请学生家长一同参加。 教学课时：一课时 教学过程：
一、导入课题，激发学生活动兴趣
同学们，通过本单元的学习，我们了解和学习到了很多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题：父母之爱）
让生展示从网络上搜集到的凝聚父母之爱的歌曲、诗歌、图片。
1、歌曲《世上只有妈妈好》、《鲁冰花》、《爸爸的一双草鞋》。
2、诗歌《游子吟》。
3、图片：父母为孩子过生，父母在雨中为孩子送伞……
二、深入生活，体验父母之爱
1、回忆感人事例，同桌交际
拿出课前准备的记录或物品，回忆自己所了解到的故事，同桌间互相说一说，有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
2、小组合作，邀请父母一同参加，此时，教师应注意关注情况特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱。
（1）组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。 （2）在听的过程中，可直接向同学和父母提出问题。 （3）推举代表参加全班交流。
3、全班汇报。
组长代表上台汇报，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
（1）当自己生病时，父母是多么焦急？
（2）小时自己经常生病，父母是怎样把自己拉扯大的？ （3）过生日时，父母是怎样为自己操劳的？
（4）父母为了让自己多吃一点肉，却说自己喜欢吃菜？ （5）从自己哇哇坠地之日起，父母是怎样疼爱自己的？
三、感受真情，体悟回报父母之爱
引导学生注意观察父母平时的辛劳，让学生真正从心灵上感受到父母对自己的爱。
1、语言表达如何回报父母之爱
父母之爱，情深似海，那你想对父母说点什么？ （1）妈妈，您为我付出得太多了，我一定要好好学习，将来做一个有用之材，不让你失望。
（2）爸爸，妈妈，您们不要太劳累了，要注意身体。
（3）妈妈，您放心吧，虽然你没在我身边，我一定刻苦学习，长大后好好孝顺您。
（4）爸爸，我一定要锻练身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您。
2、家长、学生互动、互问互答，进一步感受亲情之爱。
3、畅想未来，如何以行动回报父母之爱。
从学生所讲的感人故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。从学生对父母说的话中看得出，他们已经明白从语言上回报父母的爱，那在以后的生活，我们如何以行动回报父母之爱呢？
（1）我不会再逃学了，我要认真学习，不让父母为我的学习操心。 （2）我已经长大了，我要在家中为妈妈分担一些家务活：如洗碗、拖地、洗衣服等一些力所能及的事。
（3）妈妈下班回来，我会给她递上一杯茶。
（4）爸、妈虽在远方打工，我会主动打电话给他们，关心他们的身体、工作。
（5）母亲节那天，我会给妈妈送上一份小礼物，给她一个惊喜。 （6）爸爸过生日，我会自己制作一张生日贺卡送给他。
四、拓展延伸
引导学生懂得不仅是父母关爱我们，还有谁也像父母一样在关心爱护着自己，使情况特殊的学生，同样能够在活动中感受爱和真情，同时让学生感受人间所有真情，珍惜别人对自己的关爱，懂得如何去关爱别人，在《感恩的心》乐曲中结束新课。
五、作业
用一两件事，写写父母对自己的爱
六、反思
口语交际课强调双向互动、多维互动，以训练学生听说能力、规范学生口头语言，提高学生口语交际能力。教学中，我力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。
首先在开课导入的环节，我利用本单元课文将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。
其次是对课文中出示的三个小故事的讨论、交流我也做了重点训练。围绕以情为主线，以理解父母，体贴父母，感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，使学生积极主动的参与课堂。课堂上，围绕三个生活中的小故事后，同学们各抒己见，从不同的角度汇报交流。
从学生的情况看，仍有一部分学生只用几句话简单的描述了自己的看法，叙述还不够具体。通过反思我认为，问题可能主要出现在指导之前对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。
