《灯塔妈妈》教学设计
教学目标
1．认识9个生字。会写4个生字。认识两个新笔画：撇、捺。学习并掌握笔顺规则：先撇后捺。
2．自主积累词语。
3．通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
4．朗读课文。背诵课文。
5．说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？ 教学准备
各种各样的塔和灯塔照片或画片或模型。词语卡片。生字卡片。
教学过程
第一课时
（一）激情导入。
1．启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？都见过什么塔？它们建在什么地方，是干什么用的？我们今天要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔？谁知道灯塔建筑在什么地方，是干什么用的？
[设计意图：从学生的生活出发，从他们已有的知识入手。]
2．板书课题，认识“灯塔”和“妈妈”。
（二）整体感知。
1．让学生借助已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。
2．教师范读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。
3．教师领读，学生跟读。要求：看清字，听准音，读对字。
4．分小组读，展开互帮互学。
5．自由读、齐读。
6．请愿意读的同学读给大家听。
[设计意图：用多种形式的读，让学生在宽松的环境中感知课文并交流互补，让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。]
（三）识字读文。
1．板书词语，在要求认读的字下面点点儿。灯塔妈妈大海只有睡不着没回家
2．看拼音，读准字音。可以采用小组互读、“小老师”带读、比赛读等方式进行。
3．你采取什么样的方法记住这些生字，告诉老师和同学们，好吗？
4．在课文中找出带有这些词语的句子，读一读。
5．把课文读给自己的同桌听。
[设计意图：这一环节的设计认准字不离词、词不离句的原则，把识字、解词、读句子有机地结合起来。意在巩固新学的词句，读通课文。]
（四）指导朗读。
1．学生自由读课文。要求：声音响亮，读准音、不丢字、不加字。
2．师范读、生学读。要求：不唱读、不顿读。
3．同桌互读、指名读。
[设计意图：朗读指导旨在循序渐进，培养学生良好的朗读习惯。]
以下读法提示，供教师范读课文时参考。
天/黑了，浪/睡了，大海/静悄悄，只有/灯塔妈妈/睡不着。
睁着/眼，瞧哇/瞧，
望着/远远的海面上，
还没有回家的/船宝宝。
