教学准备
1. 教学目标
1.认识9个生字。会写4个生字。认识两个新笔画：撇、捺。 2.感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
2. 教学重点/难点
教学重点 朗读课文。 教学难点 背诵课文。
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
一、导课
小朋友，你们知道塔吗？见过什么塔？塔是佛教建筑物，有多种形式，通常5～13层，顶部是尖的。课件出示“灯塔”。我们今天要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔？谁知道灯塔是建筑在什么地方，是干什么用的？出示图片。
二、新授
（一）整体感知。
1.让学生借助已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。 2.教师范读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。 3.教师领读，学生跟读。要求：看清字，听准音，读对字。 4.请愿意读的同学读给大家听。 设计意图：用多种形式的读，让学生在宽松的环境中感知课文并交流互补，让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。
（二）识字读文。
1.板书词语，在要求认读的字下面点点儿。
2.看拼音，读准字音。可以采用小组互读、“小老师”带读、比赛读等方式进行。
3.你采取什么样的方法记住这些生字，告诉老师和同学们，好吗？ 4.在课文中找出带有这些词语的句子，读一读。 5.把课文读给自己的同桌听。
设计意图：这一环节的设计认准字不离词、词不离句的原则，把识字、解词、读句子有机地结合起来。意在巩固新学的词句，读通课文。
（三）指导朗读。
1.学生自由读课文。要求：声音响亮，读准音、不丢字、不加字。 2.师范读、生学读。要求：不唱读、不顿读。 3.同桌互读、指名读。 以下为阅读方法提示。
天/黑了，浪/睡了，大海/静悄悄，只有/灯塔妈妈/睡不着。 睁着/眼，瞧哇/瞧， 望着/远远的海面上， 还没有回家的/船宝宝。
（四）品读感悟。
1.你喜欢课文的哪几句？为什么？请你大声地有感情地读出来。
2.讨论交流：天黑了，为什么灯塔妈妈睡不着？你想对灯塔妈妈说点什么？ 3.根据学生的回答，让他们带着各自体会到的感情把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。 设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，应该是带有浓厚个性化色彩的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这个环节的设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐读效果，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，将内心的情感，自然地释放于朗读之中。朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。
三、练习
1.比一比：有感情地朗读或背诵课文。 2.说一说：妈妈多爱我，夸夸我妈妈。
课堂小结
四、总结
这是一篇文字优美、趣味盎然的儿歌。以其生动、形象的描述，把灯塔妈妈那颗关爱自己的船宝宝的慈母之心展示在我们的面前。儿歌共有两句话。第一句话前两个分句描述了黑夜降临在大海上时，海面风平浪静的优美的迷人景色。按理说这样的安静的夜晚正是睡觉做梦的好时候。可是第三分句笔锋一转，写灯塔妈妈却睡不着，犹如在平静的水面投下一颗石子，激起一圈圈涟漪。使人脑海中产生一个灯塔妈妈牵挂着自己的孩子们的情景。第二句话“睁着眼，瞧哇瞧，望着远远的海面上，还没有回家的船宝宝”，绝妙的构思，朴实无华的语言，把一个平凡而伟大的慈母形象描绘得淋漓尽致。
课后习题
五、作业 猜一猜。
一盏灯，亮晶晶，不怕海浪和狂风，夜夜睁眼到天亮，茫茫大海指航程。
板书
六、板书 灯塔妈妈
天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？
灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
