提升企业发展内动力——学习力的探讨
“学习力”一词最早出自于1965年美国人佛睿斯特写的一篇文章。他运用系统动力学原理非常具体地构想出未来企业的思想组织形态——层次扁平化、组织咨询化、系统开放化，逐渐由从属关系转向工作伙伴关系，不断学习、不断重新调整结构关系。上世纪90年代中期，学习力逐渐成为知识经济时代应运而生的一项前沿的管理理论，受到越来越多的企业管理者的重视和应用。对学习力的理解，国外有学者解释为“一个人学习动力、学习毅力、学习能力的总和。”是人们获取知识、分享知识、使用知识和创造知识的能力；是动态考量一个组织和个人综合素质和竞争力强弱的真正尺度。学习动力来源于学习目标、兴趣、动机，这是学习的动力源。学习毅力来源于学习精神、心理素质、智力、意志和价值观等，这是学习力的核心。学习能力来源于学习方法，是学习是否具有成效的关键。
在新的社会环境中，学习力是企业制胜的利器，正如彼得〃圣吉强调的“未来唯一竞争优势是比你的对手学得更快的能力”。因此，企业应提升学习力培育核心竞争力。学习力贯穿于企业管理的始终，是企业获得生存与发展的基本条件。一个企业的学习力是企业最本质的竞争力，真正有生命力和竞争力的企业是那些善于学习的企业。因此，对于一个优秀企业而言，学习力是其最重要的能力。学习力由三个要素组成，分别是学习的动力、毅力和能力。学习的动力来源于学习的目标；学习的毅力反映了学习者的意志；学习的能力则来源于学习者掌握知识及其在实践中的应用。一个人或组织是否具有很强的学习力，完全取决于这个人或组织是否有明确的奋斗目标、坚强的意志和丰富的理论以及大量的实践经验。
一、提升学习力，要解决好认识问题
思想是行动的先导，没有对学习重要性和紧迫性的充分认识，就难以做到重视学习。所以，要做学习型企业必须首先解决好认识问题。
认识先导首当其冲。企业要针对职工中存在的\"不用学习、无时学习、无心学习\"等错误思想和行为，转变员工观念，强化\"处处学习、时时学习、事事学习\"。\"获取和应用知识的能力是竞争成败的关键。\"\"为了今天的成就，每天做好8小时工作；为了明天的成就，每天坚持两小时学习。\"的思想认识。宣传、引导和鼓励，在所有员工中营造了争当学习型干部、学习型职工的浓厚氛围。
当你有了学习目标和意志，但缺少学习能力时，仅能知道“应学”；当你有了学习目标和学习能力，却缺乏意志时，只说明你“能学”；而当你既有学习能力，又有学习意志，但是还没有找到学习目标时，你只是处在“也许能学”的状态。只有将三者集于一身，你才能真正地拥有学习力。
据统计,二十世纪70年代的世界500强企业,到了80年代已有1/3销声匿迹,到上个世纪末所剩更是寥寥无几。国外大企业平均寿命为40年,而我国企业平均寿命较短为5年,其中,民营企业的平均寿命仅有2.9年。当今的社会已进入信息时代,科技日新月异,经济飞速发展,竞争日益激烈,结局优胜劣汰。研究表明,最近30年产生的知识总量等于过去2000年产生的知识总量的总和。因此,目前国家与国家之间,政府与政府之间,城市与城市之间,企业与企业之间,已不再是\"人才\"的竞争,而是\"学习力\"的竞争,谁具备了较强的学习力,谁掌握了足够多的知识信息,谁就有充分的创造力,从而谁就能够在竞争中获胜;否则,谁就在竞争中被无情而残酷地淘汰。在1999年世界管理大会上有个学者做出了这样一个理论,如果将一个企业比做一棵大树,学习力就是大树的根,也就是企业的生命之根。\"树根理论\"告诉我们,评价一个企业是否有发展后劲和持久竞争力,不是单看这个企业取得了多少成果,而是着重看这个企业有多么强盛的学习力。这就好比我们观察一棵大树的生长状况一样,不能只看到大树郁郁葱葱和果实累累的美好外在现象,因为再美好的外表,如果大树的根已经枯烂,那么眼前的所有繁荣景象很快就会转头空。所以,学习力才是企业的生命之根,企业一定要培植自己的根,让自己的根越来越根深蒂固,只有这样,才能在日后的风雨中矗立不倒。
二、要正确理解学习力
学习力也是生产力，是创造一切物质和精神财富的原动力。学习力具体表现在三个方面：
1、快速全面获取信息和知识的能力。不管你是否愿意，每时每刻我们都在接受各种新信息、新知识的冲击，每时每刻都面临新的变化。在当今这样一个知识信息对社会的发展起决定性作用的时代，未来学习主体惟一具有的持久优势，就是有能力学习得更快更好。谁对变化的反应更快，谁就掌握先机，谁对变化把握的全面，谁就掌握竞争的主动权。所以学习力的首要方面就是获取信息和知识的能力。
2、适时的符合时代发展要求更新观念的能力。观念是在人的头脑中形成的支配其行为的巨大精神力量。作为企业，惟有不断地注入新知识、新文化、新观念，企业发展才有旺盛的生命力。
3、符合实际的有利于推动企业发展的创新思维能力。创新是知识经济的本质特征，也是支撑一个企业不断获取竞争力的核心。学习需要创新，管理需要创新，科技需要创新。我们要善于用新的视角观察国家宏观经济政策，观察市场发展变化的形势，用创新的思维分析解决企业管理和生产经营中的各种复杂问题和矛盾，同时创造性地研究探讨符合企业改革发展要求的，符合公司现实情况的工作思路。
三、提升学习力的方法探讨
1、建立一套长效机制。提升学习力的是企业发展的长效动力，需要企业领导肯定和大力提倡，为此，企业要建立必要的运行保障机制，在提升学习力推进的过程中，给予必要的政策扶持、经费扶持，使创造学习型企业的机制在政策、人力、资金等方面得到有力保障。
2、建设学习型的企业文化。锻造积极向上的企业文化，创建学习型组织。企业文化是企业全体员工在长期的创业和发展过程中，培育形成并共同遵守的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。它培养了员工积极性的动力，是员工积极性、创造性的根源，它能够将全体员工的事业心和成功欲望化为具体的奋斗目标、信条和行为准则。积极向上的、奋进的企业文化激励着企业所有成员不断地努力，不断地学习，不断地超越自己，这样良好的企业文化是形成学习力的核心竞争力所必须的环境。因此，企业应锻造奋发向上的组织文化，创建学习型组织，通过系统学习和在干中学打造旺盛学习力的学习团队。
3、全员参与原则。学习型企业是指全体成员全身心投入并有能力不断学习的组织,组织的每一个成员都要将学习作为自己的第一精神需要。建设学习型企业就是要充分调动和发挥每一个员工的学习主动性和积极性。学习的过程就是创新的过程,学习型企业要以创新求突破,以创新求发展。在建设学习型企业的过程中,要运用创新的手段组织学习,跳出传统,呆板和简单的学习框架,创新学习的模式,内涵和载体。并将学习联系实际,将学习与绩效挂钩,充分强调学习与工作的结合关系;将学习与管理并轨,通过学习后的反馈作用真正使学习行为出经济
效益,达到学以致用的目的。且要善于运用正确的激励机制,从人性化的角度合理调动广大员工的学习主动性和积极性,使每一个人真切地感受到作为组织成员不断学习的必要性和重要性,从而自觉地实现从\"被动学习\"向\"主动学习\"的良性转变。
4、要注意学习方式。美国哈佛大学把学习力解释为学会学习的能力，学历代表过去、能力代表现在、学习力代表未来。只有学会学习的人，才能真正的感受到学习的乐趣。只有在快乐中学习，我们才能学得更聪明。衡量一个人的学习力的高低，并不是看他已经掌握了多少知识，而是在于他掌握了多少获取知识的途径与方法。
5、要处理好工作与学习的关系。学习和工作并不矛盾，从某种意义上说，学习也是工作，因为工作的本质，就是发现问题、研究问题、解决问题。学习的关键是要坚持理论联系实际，做到学以致用，以用促学，学用相长。正如中国一句老话：“磨刀不误砍柴工”，学习不会耽误工作，反而会使工作越干越好。作为企业员工，就是自觉地把工作当学问做，把工作的过程看作学习和研究的过程，把学习研究过程当作工作一样要求，真正做到学习工作化、工作学习化，终身拥有一颗学习之心，以强烈的责任感和进取心，去学习实践，去研究探讨，以谋求最大最好的工作效果。
企业可以在领导者的带领下，通过内部全体员工的共同努力，大力培植团队学习意识，树立先进的学习理念，从而重新塑造学习主体，创建学习型组织。通过组织学习，获得组织发展所需要的各种知识、经验和技能等，并能积极创新形成本企业的核心竞争力以适应组织内外不断变化的环境。当然，这种方式需要企业付诸很大的努力，且时间也比较长，但它能够为企业带来巨大的利益，因为在学习力提升的过程中，组织通过不断学习、实践，获得了大量的经验来反馈予工作。总之，在信息时代，具有比其他企业更强的学习力是企业制胜的重要条件，企业应逐步形成建立在学习力基础上的核心竞争力。对于提升该种核心能力的方式选择可以在节省人力、物力、财力的前提下，使企业能尽快地形成自己的核心竞争力。
