导学案教学的心得体会
本学期以来，学校在课堂教学模式上进行了有益的探索，进行导学案的教学。我认为这是对传统教学方式的革命，尤其是在我们语文教学工作中，它的效果很明显，主要体现在以下几个方面：
一、先学后教，充分尊重教学规律。
传统语文课堂中，教师是课堂的主宰者，学生好似知识的容器，被动的接受教师的知识灌输，扼杀了学生语文学习的个性。导学案的使用改变了这种现状，学生先学，将本节课的内容先做预先，标示出自己学习的重难点，课堂成了提高师生一起解决自学疑难的研究型课堂，这样就会挖掘学生内在对知识的渴求，提高学习效率，让他们由被动接受知识向主动学习探究知识进行转变，充分体现了学生学习的主体地位，教师的主导地位。
二、抓大放小，提高了语文学习的趣味性。
传统的语文课堂讲解琐碎而随意，肢解课文，一篇很优美的文章在教师的无限切割下已索然无味。导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。虽然不同的课题、课型有不尽相同的设置，但设置过程中的重难点突出，问题数目的限制，或解读理解文本，或品味感受语言之美，或知识迁移、拓展视野，或紧扣双基、夯实基础，学生在导学案的引领下一步步走向深入的自主学习，既较好地掌握了知识，又提高了语文学习的趣味性。何乐而不为呢?
三、课堂展示，提高学生的综合素质
如何让导学案更好的发挥它的作用，发挥学生的主体地位，提高学生学习的积极性，这就要求课堂形式灵活多样，我们在课堂上采用小组合作探究，课堂精彩展示，同学之间的答疑解惑，同学作业的互评互改，同学的自我评价和互相评价，不同形式的学习方式调动了学生学习的积极性，提高学习效率的同时，更是提高了学生的综合素质。
四．反思不足
以上是导学案使用中的一些好处，当然也有一些不足，例如教师教课桌按小组围圈，这样刺激了学生交流的欲望，学生在学习上交流的同时，聊天的机会，跑题的机会更大了，有时影响了课堂学习的内容。小组的学习，小组的竞争，使一些比较懒惰的学生混于小组之中抄作业或着无所事事，甚至还和别人玩，老师的监控嘈杂中很难全面实施。每堂课要求使用导学案，老师的工作负担加重，同时也浪费了手头本已有之的学习资源。
