英语导学案教学的心得体会
尊敬的各位领导、各位同仁，大家下午好：
我是来自习家店小学六年级的英语教师付琴，很荣幸作为学校英语教师代表，在此和大家共同探讨、学习英语导学案的教学。
本学年，丹江口市教育局为提高课堂教学的高效性，为教师们提供了“导学案”这一教学策略，开学后我们学校响应上级领导的号召，开展了“导学案”教学尝试。在市教育局领导、市教研室的组织下，我们先后上郧县茶店小学、下丹江口实验小学听课学习，四月中旬实验小学资深英语教师黑彩梅到我们学校传经送宝。所有这些学习交流活动，都让我对“导学案”的教学有了清晰的认识和明确的方向感，使我受益匪浅。通过这次学习“导学案”教学，让我在思想理念上更进一步的转变，从而更深刻的了解使用导学案的意义和优点：
首先“，从教师的角度来看，导学案”的使用在一定程度上减轻了我们的工作任务，提高了我们的工作效率。本人这学期担任习家店小学整个六年级四个班的英语教学，每周24节课，学生人数共计200人。“导学案”的使用从一定程度上减轻了我的备课任务，让我有更多的时间和精力对学生进行教学反馈。这样能一定程度地减少“粗放式教学”所带来的弊端。
其次，从学生的角度来看，“导学案”的出现有意识地培养了学生的自主学习能力和良好的英语学习习惯。“导学案”中的前置性学习有效地指导了学生的课前预习；学案中具体的教学步骤能让学生做好充分的学前准备，有助于打造高效课堂；每一课时的Homework更是对学生当堂学习任务的巩固和延伸。
最后也是最重要的一点，导学案有效地提高了学生课堂活动参与度。在学生课前自主学习的基础上，教师组织学生讨论学案中的相关问题。对于一些基础知识，可以教师提问学生，也可以学生问教师。对于一些重点难点知识，一般可在教师的指导下展开小组讨论。教师在讨论中提出的点拨、诱导性问题，要利于学生进行正确的思维，设疑要科学、严密、有趣，要结合学生生活实际和智力发展的实际，经过努力可以得到解决，让学生“跳一跳能摘到果子”从而享受到高层次成功的喜悦。学案中的课堂练习题应尽量在课上让学生独立完成，并及时给出解答，这一方面让学生有及时而适当的训练，既巩固所学，又使学生学有所用；另一方面，可让教师获得直接的反馈信息，为课后的教学、指导提供信息；同时，练习中少数较难题又会激发学生进一步学习的欲望，使学生始终保持一种积极主动学习的心态。
当然任何事物的存在都有其两面性，我们要用辩证统一的观点来看待“导学案”的教学。我在实际的“导学案”教学中也发现了以下两个方面的问题，希望在座的各位能帮我指点迷津：
第一， 导学案每单元有六课时，每张导学案的教学内容都必须当堂完成。如果按照完全按照这个导学案的教学步骤，根本就没有时间进行单词教学、巩固拔高练习和单元检测。
第二， 导学案的教学会使得某些学困生丧失学好英语的自信心，进一步加剧班上学生学习成绩的两级分化。使用过导学案的同仁们应该知道：学案里有许多学生集体展示的活动、个人展示的活动。英语基础好、性格外向、勇于积极发言的学生很能适应这种教学模式，从中找到成就感和优越感。然而，对于课堂上始终羞于开口的学困生，在有限的课堂时间内，“怎样让这些学困生适时地进行自我调节、踊跃地举手发言”是个令我非常困惑的问题。
作为一名年轻教师，教学的成长之路还很漫长，我们还要一路学习，一路探索。今天的发言到此，有不妥之处请多多指教！谢谢！
习家店小学 2013-5-20
