义务教育课程标准实验教科书 人教版小学四年级（下册）
作 文 教 案
2014—2015 第二学期
执教人：李文秀
第二单元说说我的心里话。
课标要求：
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标 6．课内习作每学年16次左右。 训练目标：
1、激发写作兴趣，使学生乐于作文
2、引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。 训练重点：让学生围绕要点，写具体。 训练难点：激发写作兴趣，使学生乐于作文 教学过程：
第一课时 授课时间：
1．导入：这节课，我们学习的内容是——说说我的心里话。什么叫做心里话？读一读课本31-32页习作部分的一段话，看课文中是怎么定义心理话的？学生自由朗读。
2．学生表述，指导减缩语义：心里话就是内心真实的想法。 3．过渡：心里话，一定要真实，要以诚待人，不能说假话。 4．学生表述，教师努力拓宽学生的话题，拓宽学生的思路。
5．过渡：同学们说得都是心里话——听得出来，你们的话都是真话，不虚伪，这就很好了。老师觉得美中不足的一点，就是你们把心里话没有说明白，老师听了也纳闷。比如说吧„„怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢？你想到什么方法啊？
6.学生表述，启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白。 7．小结：
（1）写作格式：书信；
（2）写作技巧：心里话+具体事例。 8.学生完成作文底稿，教师进行个别指导。 板书设计： 说说我的心里话
要求：真实，要以诚待人，不能说假话 写作格式：书信；
写作技巧：心里话+具体事例
教学反思：
第二课时讲评课 授课时间：
教学目标：
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
3、引导修改。
教学重点：运用修改符号互改习作。 教学难点： 语句通顺，表达有顺序。 教学过程：
一、引导互评。
1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。
2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。
二、学习用修改符号修改。
1、修改错别字的符号。 （下方框加删除符号）
2、交换符号，分为两种：一种是直接交换，另一种是前后交换，中间位置不变。
3、添加符号，指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。
三、学生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交换修改。
四、抄正作文。
要求：
1、字迹工整，书写规范，注意书信的格式。
2、不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。
五、课堂小结。
反馈学生自行修改习作的情况。 板书设计： 作文评改
一观点是否正确；二中心是否突出
三内容是否充实；四扣题是否紧密 五字词是否确切；六句子是否通顺 七详略是否恰当；八结构是否完整 九文笔是否精炼；十标点是否准确。
教学反思：
第三单元习作 大自然的启示
课标要求：
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标 6．课内习作每学年16次左右。
训练要求：
1、激发写作兴趣，使学生乐于作文引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。
2、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序） 训练重点：引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。 训练难点：激发写作兴趣，使学生乐于作文 训练准备：搜集有关大自然的现象的资料 课时安排：指导1课时，讲评1课时 教学过程：
第一课时习作指导 授课时间：
一、导入：上一节课，我们围绕“大自然的启示”这个主题，进行了口语交际。这节课，我们要在口语交际的基础上写一写。究竟要求写什么呢？听老师读一读课本49页习作部分的一段话，想一想：究竟要写什么？
二、学生表述，教师指导减缩语义：发现、经过或者心得，解释心得。
三、拓展习作思路。
1、过渡：不管是写发现，还是写经过，或者是写心得，首先必须写一样东西，你说需要写什么？
2、学生表述，教师拓宽学生的思路：先写事儿，最后再写一点发现、启示或者心得。
3、例文引路：
（1）范读例文《蜘蛛织网的秘密》
（2）分析：小作者是抓住哪几个方面来写的？ （3）学生发表意见，总结写法。
4、学生拎出关键句子，小结：抓好这两句话，你就能写好这一篇作文。学生完成作文底稿。
四、指导习作。
重点指导习作能力差的同学：如何把自己的想法写下来，把句子写通顺。
五、课堂小结。
反馈学生在草稿中存在的问题。 板书设计： 大自然的启示
抓住特点；
注意写清楚你在观察研究中得到的启示； 运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句 等修辞，增强文章的趣味性、生动性； 注意段与段之间的过渡
教学反思：
第二课时习作讲评 授课时间：
教学内容：
学生修改自己的习作。 教学目标：
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
3、引导修改。
教学重点：运用修改符号互改习作。 教学难点：语句通顺，表达有顺序。 教学过程：
一、总结这次作文情况。
优点：能把自己的观察发现写下来；
不足：部分同学没有按观察顺序有序表达，句子不通顺，内容不具体。
二、优秀作文赏析。
1、列举两篇优秀作品进行讲评。
2、介绍作文。
3、说说这些作文好在什么地方，还有哪些不足。
三、分析典型的，普遍存在的问题
1、列举存在问题较大的习作进行分析。
2、让全班给他们提建议。
3、作者谈收获。
四、用修改符号修改。
1、自行修改。
2、同桌互相交换修改。
五、抄写作文。
要求：
1、字迹工整，书写规范，注意书信的格式。
2、不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。
六、课堂小结：反馈学生自行修改习作的情况。 板书设计：
大自然的启示
评改要求：
1、虚心倾听
2、用心修改
3、书写工整 教学反思：
第六周田园乡村
课标要求：
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标 6．课内习作每学年16次左右。 训练目标
1.能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。感受田园美好的风光。
2.能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句 训练重难点
1.能将自己综合性学习的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句 2.学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。 教学过程：
第一课时 授课时间
一、激情导入
1、同学们，我们通过对第六组课文的学习，了解了古今中外各具特色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。我们对乡村的景物和田园生活有更多的了解。今天，我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。
二、明确要求
１、今天你们就把自己感受最深，最想写的内容写下来。 ２、明确要求：读课本１１６页第２自然段：
⑴ 可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的和想到的，可以写景物、人或事，也可以写自己的感受。
⑵ 内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。 ⑶ 写后认真读读、改改。
三、确定题目
１要能概括全篇内容，简洁而醒目的短句或词 ２、可以地点、景物、人物、事物为题。
四、理清写作顺序
写景──可按时间或空间顺序来写。如《乡下人家》 写人──可按活动的不同内容来写，如《麦哨》 写物──按事物的不同特点来介绍。
写感受──先写看到的，再写自己的认识，心里想的。
五、写作构思：
⑴ 小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料写，写的顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学们参谋参谋。
⑵ 教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句，计划运用哪些词句。并简要说说运用的原因
六、课堂练笔
学生课堂练笔，教师巡回指导。
七、交流评析
１、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。 ２、按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。（全员参与，取长补短。 板书设计： 主题：走进田园，热爱乡村
要求：经历的、看到的、听到的、想到的； 写景──时间或空间顺序 写人──不同的活动 写物──不同特点 写感受──看后的认识
教学反思：
第二课时讲评课 授课时间：
教学目标：
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
3、引导修改。
教学重点：运用修改符号互改习作。 教学难点：语句通顺，表达有顺序。 教学过程：
一、引导互评。
1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。
2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。
二、学习用修改符号修改。
1、修改错别字的符号。 （下方框加删除符号）
2、交换符号，分为两种：一种是直接交换，另一种是前后交换，中间位置不变。
3、添加符号，指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。
三、学生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交换修改。
四、抄正作文。
要求：
1、字迹工整，书写规范，注意书信的格式。
2、不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。
五、课堂小结。
反馈学生自行修改习作的情况。
板书设计： 走进田园，热爱乡村
作文评改
一观点是否正确；二中心是否突出
三内容是否充实；四扣题是否紧密 教学反思： 五字词是否确切；六句子是否通顺 七详略是否恰当；八结构是否完整 九文笔是否精炼；十标点是否准确。
