高效课堂心得体会
新学期的开始，在李校长的带领下我们走进了新的教学模式——高效课堂。
在我看来，现在提倡的高效课堂与传统课堂已经形成了鲜明的对比，它的中心是：一切以学生为中心，以快乐学习为根本，一切为了学生的发展。与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了学生，培养了其自主学习的能力，让其养成了开放的思维。
在过去，教师多是知识传授者，在教学中总是停留在把教材吃透，把课上好，完成教学计划等方面。今天，我们面对的是传播内容越来越丰富，手段越来越先进，对培养的人才要求越来越高的现状，这就要求教师变知识的传授者为更好地征集多渠道的信息，调整、评价、激发的组织者、参与者、指导者、促进者。
因此，老师们应该从心理上尽快接受并适应高效课改的现实，我们在课堂中的角色将发生变化、在课堂中的作用也有所不同、甚至作业、备课都有较大的改变，我们要有信心去迎接挑战。同时还要做好被质疑的准备。老师要比学生更加尽快的适应高效课堂，当一开学，学生们发现老师变了，这就会引起孩子们的好奇，所以老师们应当发挥作用，使学生尽快的适应老师、适应课堂、适应学校。
因此，我认为，在高效课堂的实施中，不能再用那些传统的老模式， “满堂灌”、“满堂问”“磨时间”等一些旧的思想观念应该被摒弃。新时代的老师应该追求一些新的教学意识，使学生由等待被动学习走向自主勤奋学习，逐步学会自主合作探究学习等，现在的老师应该教授学生获取新知识的方法，“授人以鱼，不如授人以渔”，老师应该教会学生自己学习的方法，让他们能够不在老师教授的情况下就能做到自主学习。
作为一名语文老师，我更为清晰的认识到了高效课堂的重要性。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。而如何在以后工作中提高教学质量，保证课堂的高效，我认为首先应该转变观念，追求有效意识，老师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，我们不再是倍受关注的亮点，而是应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。
其次是转变思维，提高有效教学，教师课前备课要比较全面，所涉及到的问题考虑也要周全，这有助于设计方案的科学化，使其课堂能够更加有效，提高其课堂质量。 再次是转变方式，用心经营课堂，一种教学方法并不适合所有的学生，所以在一节课当中，要做到引导学生查着工具读，划着重点读，写着感想读，记着内容读，练着习题读，思着问题读。
总之，在新课程背景下的语文课堂教学中，要提高学生在课堂有限时间的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用，让学生主动参与到课堂中来，充分体现学生的主体地位。
高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断提高自己的教学水平，教导学生进行有选择的学习，让学生感受到学习的乐趣。老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己，表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
俗话说的好：“学了知识不运用，如同耕地不播种”。美国心理学研究也表明，学习者采用不同的学习方式，其收获显著不同。教育家苏霍姆林斯基也曾说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”只有激发了学生们对知识的兴趣，才能真正实现课堂的 “高效”。
因此这种新型教学模式需要我们用实践来检验，今后更需要我们在教学过程中不断实践，不断创新，以探求最适合我校实际的教学形式。
现代私立学校：刘秀知
2013年1月20日
