22、夏天和冬天第一课时教学设计
武汉市育才第二寄宿小学 李建华
三维目标：
1、学会“卷、煮、转、消、黑”5个字，会认“蜻、蜓、哨、铛”4个字。查字典，联系上下文理解相关词语。积累美词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过学习课文，知道夏天和冬天景色有什么不同。认识夏天的特征，从心底感受自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。
4、能结合课文学习，展开想象画一画夏天。 教学重点：
学会本课生字词，能有感情地朗读课文，体会句子所表达的思想感情，体会作者的情感。 教学难点：
认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。 教学流程：
一、导入
师：同学们，一年有四个季节，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，（点击课件）尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。 师：今天我们就来学习第22课 夏天和冬天。（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、师：课前同学们已经自学了课文首先来检查一下同学们的自学情况。（点击课件）
（1）快活 消息 镜子 被子（读准 轻声） （2）一阵儿、打着卷儿 （读准儿话音） （3）煮熟、蜻蜓、铃铛、（偏旁、读音）
2、师：同学们不仅字音读得准，而且还很会发现词语当中所隐藏的规律！真棒！那么刚刚大家读了课文，有谁发现这篇课文和我们以前学过的课文有什么不一样的地方呀？（一部分是夏，一部分是冬）
3、师：因而有两个小标题“夏”和“冬”，今天这节课我们主要来学习“夏”这个部分，（点击课件）。指导写课题。（注意“夏”的书写）
4、师：同学们，武汉是我国四大火炉城市之一，谁能用一个字来形容武汉的夏天？（热）
三、细读课文，了解夏天特点感受自然的美好。 师：我们的作者望安把热写出来了，就藏在我们的文字里，谁找到了？（指名说） （点击课件）太阳像一个大火球。（指名读） 师：我们生活中真的有一个大火球吗？（没有）那蔡老师就不明白了，既然没有，作者为什么要这样写呢？
预设生：文中的大火球指的就是太阳，形容夏天的炎热。 师：哦，原来是这样，谁再来读一读？（指名）（评价）
师过渡：是啊，夏天的太阳真是火辣辣的，你还从哪里可以感受到夏天的炎热？ （点击课件）柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟吧！ 师：指名读。
读着读着，你仿佛看到了什么？
1 （预设）生：我仿佛看见柳叶、小花、湖水、小鱼他们很热！
生：我仿佛看见小鱼在冒着热气的湖水里生活，真担心它会不会煮熟？ 师：说得可真好，谁再来读一读？
师过渡：听了你的朗读啊，我不禁也担心起这些可怜的小鱼们了，那谁能想象一下此时此刻我们的柳叶、小花、湖水、小鱼他们会说些什么呢？ 点击课件：柳叶打着卷儿说：“天真热，把我垂着的头发都烫弯了！”
小花低着头说：“天真热，____________。”
湖水冒着热气说“ __________。”
小鱼_______说：“我该不会煮熟吧！”
师过渡：同学们的想象力可真丰富！再请同学们回忆一下，在我们的生活中，还有哪些动物和植物会感觉到热呢？他们在热的时候又是怎样的表现呢？（小狗吐舌头）看来真是酷暑难耐啊！ 师过渡：就在这时我们的蜻蜓朋友急急忙忙的赶来了，它要说些什么呢？谁来当当小蜻蜓？（指名读）
啊，别急别急！蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面转圈，它报告：好消息，就要下雨，就要下雨。
（点击课件）啊，别急别急！蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面转圈，它报告：好消息，就要下雨，就要下雨。
师：再请一位同学来读一读。你来说说你发现了什么？ （有重复的词语）
师：那作者为什么要这样重复写呢？ （把感情表达得更加强烈） 你再来读一读！
师：蜻蜓要告诉谁这个好消息？（柳叶、小花、小鱼、湖水、青蛙、大树、兔子）等。
师读蜻蜓告诉柳叶„„（点击课件）生接：好消息，就要下雨，就要下雨！ 师过渡：夏天的雨就像娃娃的脸，说变就变，晴朗的天空，立刻下起了倾盆大雨。 （指名读）你从这两段话中，你读懂了什么？ 预设：我读懂了雨下得很大！
师：你从哪里读出来的？（四个哗）雨不仅下得很大，而且还很„„ (快活) 此时此刻，谁最快活呢？（学生谈到快活的是花、小草、小 鱼、还有大雨自己、小青蛙„„多种动物）谁再来读一读？ （点击课件）诗形式 风来了 云黑了 闪电了
雷公公跑来啦
哗 哗 哗 哗 大雨快活地下
下了一阵儿 风去了 云散了 闪电停了 雷公公回家了
2
师：除此之外，你还读懂了什么？
预设：下一会儿就停了，说明来得快，去得也快。
师：你真会发现，你来读一读！这两段写雨的句子真美就像一首小诗，看！ （指名读）
男生读三段 ，女生读四段。
师过渡：夏天的雨，来得快，去得也快，大家看，作者只用了这么简 短的两段话，就把夏天雷阵雨的情景写了出来。你们觉得他写得好 吗？ （好）
师：这段文字写得这么好，我们就把它积累下来吧！ （点击课件）（ ）来了，（ ）黑了，闪电了，雷公公（ ）！
（ ）！（ ）！（ ）！（ ）！大雨（ ）下。 下了（ ），风（ ），云（ ），闪电（ ），雷公公 （ ）。
师过渡：夏天的雨，脾气就是这样，下了一阵儿，风去了，云散了， 闪电停了。大雨过后，我们的动植物们发生了哪些变化呢？请同学们 默读课文的5~9自然段。 （点击课件）天边挂起晚霞。
柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。
湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴，小青蛙蹦上岸开始赛
歌：咕呱！咕呱！
湖边，有人乘凉，有人散步，桥上来了一队小朋友。
湖水像面镜子：照着天，照着桥，照着那过桥的小朋友。啊，像一群小鸟飞过雨后的彩虹！
师：现在请大家小组合作学习，在小组长的带领下完成表格。 （指名一个小组汇报）
师：真棒，你们不仅能读通课文，还能用简短的语言来概括他们的变化！
雨后我们的小青蛙们在赛歌呢？谁来当当小青蛙来读一读？（注意是唱出来）
（小组赛歌，男女生赛歌）
师：是啊，雨后的夏天，是那么的清新，美好！看，快乐的孩子们蹦蹦跳跳地跑来啦！
(点击课件） 湖水像面镜子：照着天，照着桥，照着那过桥的小朋友。啊，像一群小鸟飞过雨后的彩虹！
师：谁来读一读？谁再来读一读？
你们觉得这段话美吗？（美） 他美在哪啊？
预设：把湖水比作镜子。把小朋友比作了小鸟。把桥比作了彩虹。
师：谁再来美美的读一读呢？（下雨之后，你和你的伙伴们在一起走过小桥，看着美景，你的心情是怎么样的？———高兴的）
谁再来读一读？
师：作者还把清清的湖水想象成一面镜子，照着-------，照着--------，照着那--------（师引读）。同学们，你们联系上文想想，湖水这面镜子，还可能照
3 出什么呢？
（课件出示“湖水像面镜子，照着-------，照着--------，照着那--------”） 师：同学们刚才说的这些语句，其实稍加整理、分类，就更加精美了。你们看！齐读
湖水像面镜子， 照着蜻蜓， 照着青蛙，
照着那鱼儿摇尾巴。 湖水像面镜子， 照着柳叶， 照着小花，
照着那天边的晚霞。
师：语言文字就是这么奇妙，只要我们留心观察，学会表达，就会让文字增添魅力。
师：课后，我们也可以学着作者的语言，去写一写其他季节的景色。
四、整理回顾，总结全文。
师：课文的第一部分写的是夏天，作者实际上是抓住了雨前，雨中和雨后，给我们介绍了夏天的景色。语言优美、生动，是我们学习写作的范例。冬天的景色又是怎样的呢？下节课我们继续学习。
五、课后拓展。 课后画一画心中的夏天。
