认识图形
教学目标：
１、在具体的分类活动中，巩固、复习分类的思想。
２、在分类、观察、动手操作等活动中，认识几何体的特点，并知道几何体的名称。 ３、培养观察、想象和表达能力，初步建立空间观念。
教学重点：能认识这些物体的名称、特征，建立初步的空间观念。 教学难点：能在参与合作探索中理解这些物体的特征。
教学准备：课件，几何体模型。 教学过程：
一、激情引趣
师：同学们，今天机器人乐乐来到我们一年（3）班和我们一起学习，大家看看它给我们带来了什么东西？（课件出示）哇，是八宝箱耶！你们想知道箱子里装了什么东西吗？
生齐答：想。
师：在你们面前有一个神奇的大篮子，现在请同学们打开它，看看都有什么？ （生开箱开始，又摸又看箱子里的物品。） （一分钟后）师：现在请盖上箱子，谁来说说？ 生：里面有好多东西，有圆圆的，有方方的等。 师：你们知道它们的名称是什么吗？ （学生有的不懂有的懂会乱喊）
师：好的，不管你知不知道，上完这节课，老师相信同学们就都认识了。这节课我们就一起来认识这些图形吧。（板书课题：认识图形）
二、感知物体的形状 （1）看一看
师：请同学们再次打开箱子，再看一看，想一想，你知道哪些图形的名称？ ①学生打开桌子上的篮子。
②仔细看一看，篮子里究竟有些什么东西？ （2）说一说
①学生在小组内相互说一说这些物体的形状分别是怎样的。 ②请小组派代表向全班同学说一说。 生1：我知道有圆形。 生2：我知道有正方形。 生3：我知道有长方形。 生4：我知道有圆柱。
师：同学们真厉害，竟然知道镇邪图形的名称。（教师竖起大拇指，表扬学生。） （3）分一分，认一认 师：现在同学们再观察观察，这些物体中，有没有形状一样的呢？ 生：有。
师：有啊，那请每个小组的同学共同合作，把形状相同的物体放在一起。 （学生动手操作，分一分） （4）议一议
请同学们想一想：你们为什么要把这几样物品放在一起呢？这几样物品有那些地方是相同的？
三、了解物体的特征
（1）选一个物体拿在手里，看一看，摸一摸，玩一玩，滚一滚。
①学生活动，老师巡视。
②教师指导学生观察、操作和体验。 ③在小组内说一说你的感受。 （2）小组汇报：谁愿意讲一讲你的感受？ （3）交流反馈
①球
学生汇报：球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上会任意地滚动 板书：球 ②圆柱 学生汇报：
生1：不管它是长的，还是短的，是粗的，还是细的，我们叫它圆柱。 生2：直直的，长长的，上下一样粗，两头圆圆的、平平的。 板书：圆柱 ③正方体。
学生汇报：四四方方的，无法自由滚动，它有6个平平的面，每个面的大小都是一样的 板书：正方体 ④长方体 学生汇报：
生1：长长方方的，无法自由滚动，它有6个平平的面，但是这些面的大小不全是一样大的。
生2：六个面没有一样大，但是我发现它们前后相对应的两个面是一样大的。 板书：长方体。
四、课堂活动
（1）认一认，说一说。
（课件出示课文第70页上的图形） 学生认一认，并说出每个图形的名称。 （2）分一分，连一连。 ①学生独立完成课本第71页“练一练”第一题。 ②指名说一说每个物体各是什么形状的。 （3）数一数，填一填。
①学生独立完成课本第71页“练一练”第二题 ②集体订正。
五、全课总结
师：谁来说一说，我们身边的哪些物体是长方体、哪些物体是正方体、圆柱和球？（先同桌说，再全班交流。）
师：小朋友们真了不起，不仅认识了“长方体、正方体、圆柱和球”，而且还在校园里找到了很多我们今天学过的物体。其实在生活中，我们今天学过的物体用途很广泛，到处可见。小朋友们今天回家看看自己家中哪些地方用到了我们今天学过的物体，讲给你爸爸、妈妈听一听，好吗? 板书设计
认识图形
长方体 正方体 圆柱 球
教学反思：
我说你做
教学目标：
1、使学生能够积极、主动地参与活动，克服在活动，克服在活动中遇到的困难，获得成功的体验。
2、是学生在观察、操作活动中，获得对简单几何形体和图形的直观经验，发展学生的空间观念。
3、巩固左右的相对性，能初步描述物体的相对位置及拼摆的过程。 教学重点：通过观察、操作，更加准确地识别长方体，正方体、圆柱和球。 教学难点：在活动中能熟练地判断前后、上下、左右等位置关系。 教具准备：（长方体、正方体、圆柱、和球）及有关这些形状的物体若干。 教学过程
一、复习导入
（1）复习位置与顺序。 师：同学们，我们前面学习了前、后、上、下、左、右这几个方位，你们还记得吗？ 生：记得。
师：那现在老师说方位，你们用最快的速度指出这个方位，能做好吗？ 师：好，注意听了！
（师随机说方位生指，速度越来越快．）
师：看来同学们掌握得还真牢啊，非常棒，给自己来点掌声． （2）复习立体图形的特征。
师：上节课我们认识了几个立体图形，谁还记得？ 生：长方体：正方体，圆柱体，球．
师：真棒，记得真牢。谁还记得每个立体图形都有哪些特点呢？ ①学生分小组边回忆边互相说一说。 ②全班交流。
生1：长长方方的，无法自由滚动，它有6个平平的面，相对的两个面的大小一样大。 生2：四四方方的，无法自由滚动，它有6个平平的面，每个面的大小都是一样的。 生3：直直的，长长的，上下一样粗，两头圆圆的、平平的，放平了可以滚动。 生4：圆圆的，滑滑的，可以自由滚动
二、发挥想象，练习拼摆 （1）我说你做
要求：①先放两个圆柱。
②在两个圆柱上面放一个长方体。
③在长方体上面放一个正方体。 （2）自由想象
①学生自由拼图，边说边拼。老师巡视、指导。 ②讨论交流。
（3）摸一摸，摆一摆。
①学生分组活动，每两个学生一组玩“摸物体，摆造型”的游戏。
②游戏说明：一个学生指令，另一个学生蒙上眼睛后按指令行动。先摸出指令要求的立体图形的物体，在按指令拼搭。 ③互换角色多玩几次。
（4）“小小设计师”
①每个组的同学先集体谈论，然后大家动手，用带来的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品，比如：机器人、动物、交通工具、房子等。比一比哪个小组搭的东西既有趣又好看。
②小组开展“小小设计师”活动。
③各组介绍作品，组与组互相评比，教师表扬鼓励
（5）“数一数” ①活动导入：小朋友们拼搭的东西真有趣。现在老师请大家数一数，一件作品中各种物体各用了多少个？ ②小组开展“数一数”活动。
③要求学生说一说：搭出的图形像什么？是用哪些形状的物体搭成的？数一数：各种形状的物体各有多少个？
三、巩固练习
（1） 出示课本第73页“练一练”第2题 ① 学生仔细观察，边看边在小组内互相说一说。 ② 全班集体汇报交流。
（2） 拼搭游戏。（课本第73页第1题）
① 一名学生提要求，另一名学生按要求进行拼搭。 ② 两学生角色交换。
③ 比一比，谁摆得又对又快！ （3） 数一数，填一填。 （完成课本第73页第3题）
① 学生在课本上独立完成，教师个别辅导有困难的学生。 ② 集体交流方法并订正。
四、全课总结
今天你有什么收获？ 教学反思：
