小数除法练习课教学设计
教学内容：青岛版小学数学四年级上册 教学目标
1、回顾小数除法的算理，熟练掌握小数除法的计算法则，循环小数的概念，
理 解商的近似值在现实生活中的意义，
掌握求近似值的方法。
2、能将现实问题转化成数学问题，并列式求解。 教学重难点 教学重点：
1、小数除法的计算方法及练习过程中出现的问题的处理。
2、能将现实问题转化成数学问题，并列式求解。 教学难点：
小数除法的计算方法及练习过程中出现的问题的处理。
教具、学具
教师准备：多媒体课件、学习纸 学生准备：计算器、学习纸
教学过程
一、创设情境，提出问题 谈话导入：下面我们就以闯关的形式来对小数除法进行一下练习（板书课题：小数除法的练习）
二、自主学习，小组探究。
（一）．生独完成P36-37
3、
4、6题 1.生独立完成 2.评议
（二）．独立完成P36 5 （找3人扮演）
1.生独立完成 2.生更正补充 3.评议
三、汇报交流，评价质疑 总结小数除法的计算方法。 知识点：小数除以整数的计算方法： （1）按整数除法的方法去除
（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐 （3）整数部分不够除，商0，点上小数点 （4）如果有余数,要添0再除 一个数除以小数的计算方法： （1）用商不变定律,扩相同的倍数 （2）按整数除法的方法去除
（3）商的小数点要和被除数的小数点对齐 （4）整数部分不够除，商0，点上小数点 （5）如果有余数，要添0再除
循环小数定义： 有限小数定义： 无限小数定义：
循环小数和无限小数的关系图： 商的变化规律：
被除数（不变）除数（大于）1，商（小于）被除数。 被除数（不变）除数（等于）1，商（等于）被除数。 被除数（不变）除数（小于）1，商（大于）被除数。
四、抽象概括，总结提升 口算练习
6.3÷7= 1.8÷2= 4.8÷6= 7.2÷8= 2.7÷30= 3.2÷0.4= 0.63÷0.09= 49÷0.07=
判断，错的，要说出理由
（1）小数可分成有限小数和无限小数 （） （2）循环小数是无限小数（） （3）无限小数是循环小数（） （4）3.456456„可写成3.456（）
（5）两个小数相除商是小数，两个整数相除商是整数（）
五、巩固应用，拓展提高
1.用竖式计算(除不尽的得数保留两位小数）
0.54÷4 44.28÷0.9 24.46÷3.8
2.脱式计算:
8.56÷8+33.6 9.07-19.38÷3.4
3.有个小朋友叫小明，他是个勤劳的孩子，家里来了很多客人，妈妈让他到可乐给客人喝，一瓶可乐1.25升，每个杯子只能装0.2升，小明要准备几个杯子呢？ 小明有点犯难了，同学们你们能不能帮帮他呢？ 使用说明： 教学反思：
1、本节课引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会自主观察，收集信息，提出问题，解决问题。
2、使用建议。本教案是在计算方法的探索上，应用了“转化”的思想，把没学过的新的知识转化成已学过的知识，既降低了难度，又使学生掌握了一种学习方法，有助于学生自主探索能力的提高。
3、需破解的问题。让学生主动的参与学习过程，学会自主观察，收集信息，提出问题，独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能，让学生自主学习。
冯卯镇辘轳小学
侯贺珍
