小组合作学习的实施方案
锁家寨小学孙永坤 “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。为了切实提高小组合作学习的有效性，我积极探索研究，特制定以下方案：
一、科学合理分组
为了促使学生有效进行小组合作学习，首先对全班学生进行科学、合理的分组，每组6人。分组时除了考虑学习能力，还考虑到学生的兴趣、性格、性别差异等因素，我遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生进行优化组合，优势互补。
四年级共有学生38名，分成了6个学习小组，每组6-7名学生 首先从全班挑选出6名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长（l人）与组员（4-5人），并从组长到组员依次编号（1-6 7号）；最后由班主任与各科教师统一协副组长调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，各组之间的各科水平和综合水平基本平衡。要特别注意为班上的待优生等找到一个理想的位置。小组内男女比例要适当，而且每组都要有女生。一般而言，女生书写认真，步骤规范，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短；再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习中可以互帮互助，共同进步。
四年级现在的分组以教师选出，学生的自由结合为主，老师先选好组长和副组长。再据学生成绩高低结合。
组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：
1.选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。
2.我班优秀组长的名单：聂若怡，聂越聪、付昱、聂雨彤、马朋惠、聂嘉熙
那小组长该如何选拔呢？我认为学习小组组长应具备以下条件：①有很强的组织和协调能力；②有很强的口头表达能力；③学习成绩应该良好以上；④要有很强的责任心与集体荣誉感；⑤要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑥要有服务同学的意识。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生。而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。
每个小组还可以设立一个几个分组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感。使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。
我班每组设有：学习组长（负责检查并收作业）、纪律组长（负责本小组纪律）、卫生组长（包括个人卫生、桌面、地面）、安全组长（排查本小组管制刀具及打闹）、文明礼仪组长（说话要文明、写字姿势等）、记分员等，分工明确。
2．给小组起一个响亮的名字。让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取—个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。事实证明，只要教师相信学生，给学生以表现的机会，学生的潜能和智慧必定能得到淋漓尽致地发挥。
二、小组建设
1、我班6个小组的名字和口号是：争先小组（努力拼搏，永争第一！）闪亮小组：（聪明不会失败，拙才苦练也成功！）放飞梦想小组：（插上翅膀，实现梦想！）智慧小组：（努力学习，永得第一！）阳光小组：（齐心协力，绽放光芒！）炫彩小组：（向前冲，炫出我风采！） 组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。 副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。在讨论后，负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果，同时，均衡组内成员到黑板板书的机会。
记分员：负责记录本组的得分情况。避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。下课后及时汇报给各课代表。
三、小组合作学习的形式：
1、课前合作。
合作预习新课。先把预习的内容及要求告诉学生，让各小组成员根据要求合作、分工预习新课。
2、课堂合作。
主要流程为：小组学习讨论主题——以小组为单位展示成果——小组成员补充-——其他学生质疑——回小组讨论——再一次进行答疑——老师总结提升。注意在：小组展示提升阶段除了展示成果还要在课件上展示问题。
3、课后合作。
小组成员间在课后作业等复习巩固方面进行相互的监督和帮助，如互相检查作业，互相抽查背诵知识提纲，互相批改作业、小测等，同时可以通过口头或书面等方式对课后作业进一步提出困惑和建议。
四、教学时间的合理安排
我们学校一节课40分钟，在时间的分配上，结合我校“115”生成校本教研模式，以精讲多练为核心的课堂运作，我们把一节课分成三大块：预习导学（5分钟）——新课教学（20分钟）——巩固练习（15分钟），老师根据教学内容灵活、科学地安排教学时间，保证学生学习活动的连续性和完整性，注重学生获取发现知识的过程，让学生在学习活动中充分发挥其主观能动性，真正实现合作学习的目的。
五、激励竞争机制的建立
科学合理的评价是调动学生学习积极性，激励学生进步，引发、提高和维持学生的学习欲望，推动小组合作学习持续发展的有效手段。对小组合作学习的评价，实行鼓励小组成员之间互助合作，将整个评价的重心落实到激励小组集体合作达标，通过评价促进小组成员之间和小组与小组之间互学、互帮、互补、互促；同时，重视学习过程评价与学习结果评价相结合。
在实行过程中，我校采用《小组合作学习情况反馈表》，对小组成员在课堂的发言情况、课堂探究情况、课堂自学情况、随堂作业的质量以及课外作业及活动等方面进行加分奖励制度，具体做法如下：
1、上课认真专注，积极举手发言的小组，每发言一次加1—5分（视发言情况来定）；
2、受老师表扬视情况一次加1—3分；
3、学科考试、测验、听写、作业等表现优异或进步显著的小组，视发言情况而定加1—5分；
4、在课堂以及课外活动中，小组成员表现出创意或独特的思维；设计问题等活动中提出独特的问题与建议，与众不同，视情况而定加2—6分；
每周一利用班会课进行一次小结、表彰，对达到一定分数的小组进行嘉奖，分为精神鼓励和物质奖励。精神鼓励形式有口头表扬、通过校讯通给家长发信息表扬等；物质奖励有颁发奖状、颁发奖品、奖学金等。
