四年级上册科学四单元教案 呵护我们的身体
教学内容 呵护我们的身体
教学目标
1、人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候,不是孤立的,而是 互相密切配合协同工作的。
2、能够用画图的方法,直观的表现人体各个器官之间的关系。
3、能够反复对自己的绘图作出修改、完善,掌握画图的方法。
4、对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。教学重难点
重点 :人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候,不是孤立的, 而是互相密切配合协同工作的。
难点: 能够用画图的方法,直观的表现人体各个器官之间的关系。课前准备(资料摘抄、教具等)
人体模型
教学基本框架
(一)引入
全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中,各系统内部不同器官相互之间的协作关系,同时 还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系,较全面的将人体的系统 化结构呈现在学生面前。
1、人体的各个感官怎样协同工作
(1)小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”, 用图、文呈 现。
(2)交流研讨,共享彼此的认识
(3)绘制表示简单关系的画图。
(4)交流研讨,在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系,并以此关系 绘制新图。
(5)修改完善(循环反复)
讨论可分为两个层次:一是每节课中呈现的系统内部的协同工作;二是(如 卡通人物所说)联系各个教学活动中涉及的人体活动,找出不同系统间的 器官协同工作的情况。最后学生建议制作卡片进行拼摆,利于表达想法也 利于他人理解。
2、人体各器官之间的联系
学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己 的想法,以寻求找到更多更广泛的联系,扩充自己的认识。在画图的过程 中,也需要学生对各种联系反复思考,以寻找最适宜的表述方式。 画图的指导
在本课,学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。以前出现的多为 较简单,面对比较复杂的关系,画图的难度就比较大了,这时候需要教师 的指导。
3、健康生活
通过讨论,让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相 互作用的规律后,爱护它们,促进他们更协调的工作。”
4、检测:
评价学生绘制的人体各个器官关系图