五年级教学随笔
新课程标准把激发和培养学习英语的兴趣、使学生树立自信心放在了首位。而本课时的设计正是以培养和保持学生的兴趣为宗旨，从趣中学、趣中练、趣中拓展等多个方面培养学生的自信心。这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。
（一）、精心设计活动，巧妙衔接过度
由于复习单元都是学过的内容，主要以前三单元所学的句型和单词的复习为主，仅有部分新内容。所以本课将复习的知识融入于活动、游戏中，学生才没感到复习过程的单调和枯燥乏味，才会保持对英语学习的兴趣。同样是“操练”，每一次都表现出新的特色，学生的活动也就有了新意。用唱歌、奖励的身体部位卡片、猜汽车颜色等引出学习的新内容，衔接过度自然、流畅。用开火车问候、猜下一辆汽车的颜色、唱歌传卡片，包括最后的任务型活动“找朋友”等活动，来复习和巩固所学句子和单词。介绍新的语言知识之后，进行操练的方式是多变的，如采用师生练习、生生练习、两人练习及小组活动，所以学生在教师精心设计的教学活动中，能够参与，乐于参与并在参与、体验中得到听说读演各方面的有效训练。符合小学生的心理和生理特征，有助于促进今后师生之间英语学习进一步更好的互动。
（二）、辅助手段多样，竞赛推进体验
通过课件、卡片等多种教具辅助教学，充分让教具的使用最大化，既是复习用具也是新授的道具。不断引导学生进行多种感官活动，做到眼耳口手脑“五到”，有助于保持和进一步提高学生的英语学习兴趣。鼓励学生积极进行角色游戏和小组竞赛，采取比赛竞争的方式，激发学生的好胜心，起到事半功倍的教效果。
（三）、采用分层教学，充分激励学生
对于不同的学生采用不同的训练方法，让不同特点的学生有发挥自己长处的机会，获得成功，让学生有积极的情感体验。鼓励学生无拘无束地投入学习活动，认识到自己在学习中的价值的同时更积极主动地投入语言交际中。教师鼓励性的语言对学生学习过程进行评价，也让学生充满自信，调动学生参与的积极性。最重要的是评价手段与主题相融合，既为评价又再次学习，体现了评价理念。
但本课时还些美中不足的地方，如学生在评价中的主体作用还有待于进一步体现，操练形式可以更多样化、趣味化等等。在今后的教学中，我还将继续学习《新课程标准》及有关的教学理念，关注学生的主体性，让学生爱学、会学英语，让他们的兴趣能够真正持久化。
五年级英语教学随笔
英国著名语言学家C．E埃克斯利曾说过：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”小学英语教学过程中将教学内容以说唱歌谣、吟唱歌曲、做游戏、活动、学习英文小故事等多种形式巧妙地融入孩子们感兴趣的情景之中，能充分激发学生学习英语的兴趣，进一步培养和提高学生综合运用语言的能力，让学生学得活而有序，快乐而又扎实。 由此想到了PEP小学英语课程教学目的就是要激发学生学习英语的兴趣，建
英国著名语言学家C．E埃克斯利曾说过：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”小学英语教学过程中将教学内容以说唱歌谣、吟唱歌曲、做游戏、活动、学习英文小故事等多种形式巧妙地融入孩子们感兴趣的情景之中，能充分激发学生学习英语的兴趣，进一步培养和提高学生综合运用语言的能力，让学生学得活而有序，快乐而又扎实。 由此想到了PEP小学英语课程教学目的就是要激发学生学习英语的兴趣，建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础以及良好的学习习惯，培养学生用英语初步进行简单日常交流的能力。在平时的小学英语教学过程中要严格要求自己，根据各年级的教学目标和要求设计有效的教学活动，进一步提高课堂教学效益。 一.语言知识目标
语言知识目标包括5个方面: 1.语音
语音目标:a.音素(元音和辅音).b.语音拼读规则.c.语调 2.词汇
词汇目标涉及到词汇量,基础词汇目标,词汇拓展的等级划分,短语.习惯用于和固定搭配的学习项目以及词汇的主要用法等.3.语法.语法目标需要确定语法学习的范围,并以句型为主要形式提供主要语法条块(如名词.动词.时态等)的具体学习项目.语法目标设计的关键环节是对语法知识的细分,同时还应把语法形式.意义和应用三者有机结合.4.功能.功能目标就是我们所说的日常交际用语.功能目标设计的关键环节是在教学过程中合理分布功能项目.5.话题.话题目标是指按话题确定以上几项知识内容的生活归属,称之为话题知识.这是一种新的知识分类方法.二.语言技能目标.(听,说,读,写) 1.听做反应.听的技能的初级表现是听做反应: TPR(Total Physical Response),Listen and do ,Listen and make等.2.说唱反应.学生在儿歌,绕口令等说唱和表演中来实现语言技能的目标.通过说唱来体验.感知.学习和运用语言.3.对话表演.学生学习会话的初级水平是理解对话,理解的具体表现可以是表演,可以帮助学生体验对话的过程.4.角色扮演.5.情景反应—脱离教材的示范对话.6.口头交流 7.读做反应
Read and choose,read and number,Read and match,……… 8.阅读理解
选择,回答,圈点,排序,配伍.9.读写反应.读了书面信息,根据情景和沟通目的,再写点什么.10书面表达.三.情感态度目标.1.持续的信心.2.浓厚的兴趣.3.积极的态度.4.明确的动机.5.丰富的情感.四.学习策略目标 1.明确学习问题
学生应当明确:我要做什么?我为什么做这些?我做这些有什么困难?这些苦难怎么解决?我当前最主要的问题是什么? 2.计划学习时间.学生应当学会时间管理,计划是学习策略的重要目标.3.学会记笔记.学生应当学会摘记.使用关键词语.整理要点.概括教师指导的要领.速记行动过程.使用表格.使用符号等.4.学会主动提出问题.5.学会小组互动.学会领导一个小组,学会主动参与小组活动,学会求助小组集体的帮助,学会帮助小组中的伙伴,学会配合小组成员共同完成任务等. 6.学会使用工具书
五.文化意识目标.a.历史地理.b.风土人情.c.传统习俗.d.生活方式.e.文化艺f.行为规范.g.价值观念 1.了解各国文化特点.2.了解交流的礼仪.3.了解各国的生活习惯.4.尊重他人行为规范.5.介绍中国社会的良好风范.6.介绍中华民族文化历史传统.
