《指南针》教学设计
大同路小学 王独仙
一、教学设计的指导思想
本课的教学设计是以《新科学课程标准》的基本理念和基本要求为指导思想。
二、教材分析
1、本课教学内容分为四部分。第一部分是认识指南针的构造及原理；第二部分是通过老师或学生讲述指南针是怎样发明的，了解指南针的历史；
三、了解指南针的用途和用法；
四、制作简易的指南针。
2、本课在磁学中，起到巩固旧知识，运用学过的知识的作用，以培养学生运用知识和制作能力。在低年级及刚学过的有关磁铁的性质，学生对磁铁有更深的了解。为学生将来会遇到的问题，有了解决问题的基础。
3、重点和难点：
（1） 重点：知道指南针的原理和用法及初步学会制作指南针，培养学生的爱国主义精神。
（2） 难点：了解指南针的用法及制作。
三、对象分析
(一)、学生的认知水平
学生在低年做过磁铁游戏，已经知道磁铁能吸铁，磁铁两端吸铁的能力最强。这为学习本课打下了一定的知识基础。
（二）、学生的生理和心理特点
三年级学生理解、接受能力比较强，经验较多， 思维处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，但必须以直观的有结构的材料作为依托。才能从对事物现象和外貌的描述抽象出其本质特征。三年级的学生自觉性和自控能力较好，注意力比较易集中，对事物有强烈的好奇心，对于提问敢于发言。
四、教学目标
1、知识目标：认识指南针，知道指南针的原理；了解指南针的用法及用途。
2、能力目标：培养学生的动手能力——初步学会制作简易指南针。
3、教养目标：使学生知道指南针是我国古代四大发明之一，借此项学生进行爱国主义教育，激发学生的自豪感。
五、教学准备：
1、分组观察材料：指南针
2、分组制作材料：磁铁，钢针、水槽、水、泡沫塑料片，分别写由东、南、西、北的纸片，胶水。
3、光牒
五、教学过程
（一）教学引入
1、提问：磁铁有哪些性质？
2、出示指南针。
3、谈话： （1） 这是什么？
（2） 关于指南针你有什么问题？
4、讲述：这节课，我们来学习有关指南针的知识。
（二）学习新课
1、认识指南针的构造及原理 （1） 指导学生观察指南针
思考：指南针的构造可以分为哪几部分？各部分是什么样的？
（2） 提问：指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？你见过别的样子的指南针吗？
（3） 讲解：指南针的种类很多，外观、构造不完全相同。但是，无论哪种指南针，都有两个基本的部分——磁针和刻度盘。此针是一块小小的磁铁，指南针所以能指南，就是因为由这个小小的磁针。磁针的两极是尖的，漆着不同的颜色。磁针中间的下面有一个小穴，被一个上端是尖的支柱支撑着，能自由旋转。刻度盘上标由东、西、南、倍，在这4个基本方向之间还有刻度，表示这4个基本方向之间的更精确的方向。
2、了解指南针的历史 （1） 谈话：你知道指南针是谁发明的吗？
（2） 讲述：指南针是我国最早发明的，它是我国古代科技的四大发明之一。 （3） 电脑显示：司南与罗盘。
（4） 讲述：古代，我国人民发现有一种石头能吸铁，就把它叫做磁石或铁师。后来，又发现磁石能指南，就把磁石磨成一个勺，把勺放在一个光滑的标有方向的铜盘上。这个磁石磨成的勺在铜盘上会旋转，停下来后，勺柄正好指着南方。这是世界上最古老的指南仪器，人们把它叫做“司南”。到了宋代，我国古代科学家沈括，又在前人研究的基础上对指南仪器进行了改进。制作出各种式样的指南针。几百年前，指南针传到欧洲。从此，世界各国才逐渐有了指南针。
3、了解指南针的用途和说法
（1） 提问：你知道指南针有什么用途吗？干什么事的时候必须用到指南针？ （2） 学生讨论 （3） 学生回答
（4） 提问：你知道怎样使用指南针吗？ （5） 讲解、演示指南针的用法。 （6） 练习用指南针判断方向。
4、制作简易指南针
（1） 提问：你们想做一个指南针吗？ （2） 讲解、演示制作方法
A 用磁铁沿同一方向把钢针摩擦几十次。 B 想办法使小钢针自由旋转起来（水浮法）
C 把分别写有东、南、西、北方向的纸片贴在水槽相应的方位上。 （3） 学生分组制作
（4） 汇报制作结果，各组相互检查制作的指南针的效果。
5、巩固练习
用自制的指南针测定：学校、公园在你家的哪个方向？
6、拓展：还有别的制作指南针的方法吗？
六、板书设计
指南针
1、指南针的构造及原理
2、指南针的历史——中国四大发明之一
3、指南针的用途和用法
4、制作简易指南针
