汉语拼音12.ɑneninunün 教学目标：
1.正确认读前鼻韵母 ɑn、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和 ɑn、en、in、un、ün 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语；正确朗读儿歌《家》。
4.认识“草、家、是”3 个生字。
教学重点：前鼻韵母和整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：前鼻韵母 un、ün 和整体认读音节 yuan、yun 的正确认读；ɡ、k、h 与介 母 u、前鼻韵母 ɑn 组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x 与介母 ü、前 鼻韵母 ɑn 组成的三拼音节的正确拼读。 教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时 教学过程：第一课时
一、前鼻韵母及整体认读音节的教学。
1.读准音。利用情境图中的学习资源，引导学生在看图说话，学生说到“安、摁、饮、纹、云、圆”等读音的时候，教师相机出示 ɑn、en、in、un、ün 五个 前鼻韵母，以及整体认读音节 yuɑn、yin、yun。
教师可以重点指导 ɑn 的发音。掌握“ɑn”的发音要领。然后以此类推让学生自学 en、in、un、ün 的发音。 2.识记形。
放手让学生自主发现字形的特点：5个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n 组成的。引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。 3.整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的教学。
出示已学韵母 i、ü、ie、üe 和整体认读音节 yi、yu、ye、yue 两组卡片，让学生自主发现：凡是 i、ü 开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。在此基础上，出示五个前鼻韵母，让学生从中找出“孪生兄弟”——前鼻韵母 in、ün 和整体认读音节 yin、yun， 并借助“音、阴”“晕、云”等口语中常用的发音帮助学生准确认读 yin、yun 这两个整体认读音节。
二、拼读教学。 1.两拼音节。
声母与前鼻韵母 ɑn、en、in 的拼读困难不大，可以先出现带拼音的熟字“人rén、文wén、山shān、站zhàn、三sān、音yīn、云yún”等进行引导拼读， 借助图片或学生口语常用词帮助拼读。 2.三拼音节。
ɡ、k、h 与介母 u、韵母 ɑn 组成的音节，以及 j、q、x 与介母 ü、韵母 ɑn 组成的音节， 学生拼读有一定难度，教师可以联系学生熟悉的事物帮助学生拼读： 例：ɡuān 出示图片“开关” 和“水管”， 出示图片“圆圈” 和“拳头” 在教学中，要继续巩固 j、q、x 和 ü 相拼时 ü 上两点省略的书写规则，使学生可以顺利 地拼出 j、q、x 和 üɑn 组成的三拼音节。
三拼音节练读时，教师还可出示带有“iɑn”的音节，利用熟字“天、田”来体会发音。
三、巩固练习。 1.认读前鼻韵母。 2.正确拼读音节。
3.练习用音节组词或说话。
第二课时
一、教学词语。
1.创设情境提问：如果让你去旅游，你打算去哪儿游玩？学生自由说。
2.谈话：老师想带大家去一个非常美丽的地方玩。出示教材中的情境图，让学生观察图上有哪些事物，引出“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语。 3.重点指导读好带有整体认读音节的“白云、草原”。
4.借助拼音读词语，可以个体拼读，也可以请小老师带领拼读。
二、教学儿歌《家》。
1.让学生自主拼读音节，认读已认识的字。 2.强调新音节 men 是轻声，通过 men 的四声对比读，让学生体会轻声要读得短而轻。指导学生注意“的、子”在课文中也是轻声。 3.强调 “蓝、泥”“祖、种”声母的区别，正确、流利朗读儿歌。 4.模仿说话。（ ）是（ ）的家。
三、识字教学。 1.学习“草”。结合情境图，让学生观察草原，然后让学生展开联想，拓展扩词，如“茅草、野草、稻草”，还可以出示熟字组成的词语，让学生在词语中复习生字，巩固字形，如“草 地、花草、水草、小草”。 2.学习“家”。在哪见过这个字？结合家庭作业写字本上的“家”来回忆，进行生活识字。让学生用“家”字组词，如“大家、回家、家人、科学家”。 交流：说说自己家住在哪里，家里有哪些人„„ 3.学习“是”。 创设不同的语境复现“是”，让学生在句子中识记“是”，如，“我是中国 人”“我们是小学生”“她是我奶奶”。鼓励学生自己用“是”或“不是”“可是”说句子。
四、书写指导。
指导书写音节词lún chuán。 1.注意字母的笔画顺序。
2.注意每个音节中字母之间的距离以及音节与音节之间的合理距离。 3.注意提醒学生书写要整洁，保持正确的执笔方法和坐姿。 4.学生练习写字，教师巡回指导。
