小学信息技术小组合作学习之我见
小组合作学习作为新课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健康发展的优点，日益受到广大师生的青睐。
在信息技术教学中主要运用“任务驱动”教学法引导学生开展小组合作学习,让学生针对同一任务的不同方面或不同的任务进行探究,担当不同角色,协作交流,最终共同完成任务,达到学习目标。在信息技术新课程、新理念的环境下，针对小学信息技术小组合作学习组织实施策略我进行了如下的思考。
一、培养学生的合作意识
传统教育形成的学习方式依然存在学生心中，突然间要让学生在课上以小组合作的形式去解决某些问题，学生定感疑惑。可见，培养学生的合作意识是必要的。
1．建立长期合作小组。
根据具体的教学任务、学生特点、授课环境等因素对全班学生的分组进行研究设计，根据学期教学内容确定小组人数。常见的分组有：（1）固定分组，根据信息技术课堂学生座位较为固定的特点，相邻座的几个学生组成一组，这种分组有一定的稳定性，优点是随机进行，操作方便。需要注意的是，教师在安排座位时应考虑小组成员的特点。充分发挥优等生良好的带动作用，每个学生都有不同程度的收获。（2）自由分组。即让学生选择自己喜欢的伙伴合作学习，小组组员之间相互熟知，充分发挥小组内每名学生的优点。
2．开展小组竞赛。
教学中可以开展一些小组合作学习竞赛活动，定期不定期地进行评优，调动学生的合作积极性，逐步将合作学习内化为学生的学习品质。
二、教师的巧妙引导
一般来说，合作学习的问题都有一定的难度，这就需要教师的引导和点拨。引导学生讨论问题时，教师可从以下几点做起：（1）培养小组成员良好的组织性和纪律性，让学生明白任何一个成员都要服从小组的领导。（2）引导学生学会修正意见，使其善于从别人的意见中受到启发并产生新的见解。（3）要尽可能多地鼓励、表扬学生，并为学生提供更多的学习方法。（4）引导每个小组进行反思。如这一次合作，我们找到了多少种解决问题的方法；小组的每一个成员是否都赞同这个观点；小组的每一个成员是否都理解了这个问题，还提出了哪些有创意的问题，通过总结反思，引导学生进一步交流和合作。
三、抓住时机，有效合作。
在教学中，我们经常开展小组合作学习，然而学生的合作热情似乎并没有我们预想的那么高，为什么呢？我认为，原因在于教师在设计合作的问题并不适合学生合作。因此，不是什么问题都需要进行小组合作学习。又如在教学《制作电子小报》一课时，独立完成一幅作品，这对于部分学生来说，是很有难度的。此时将任务进行分解，布置开展小组合作的学习方式，有的学生构思、有的学生查找图片、有的同学找资料，学生通过小组相互合作，充分发挥每个学生的特长，有效地激发和促进学生自主学习的兴趣，使学生在责任感和阶段成就感的驱使下，最终达成对总目标的实现。因此，只有学习内容在学生个人确实无法解决的情况下，学生才愿意合作学习，才有合作的激情。教学中教师要善于观察学生的合作需要，有选择地让学生进行小组合作学习。对于学生力所能及的问题，让学生独立解决；对于学生“力所难及”的问题，则让学生合作解决；对于学生“力所不及”的问题，则要引导学生解决。
四、对小组及成员进行有效的监控
小学生的合作学习往往需要教师的监控。因为，他们的自我监控水平和合作水平还较低，如果没有教师适当的监控，其合作学习有时很可能会放任自流，流于形式，成为无效劳动。教师要让每一个成员都积极投入到合作学习的过程当中去，首先必须进行明确的分工，根据个人的性格和特长建立个人责任分工表，以便在以后能及时进行跟踪和指导监督。其次，在监控、跟踪过程中还要注意做好共同奖励与督促、组织学生进行资源共享，提高学生自主学习的效率。教师在整个合作学习的过程中应随时对小组成员给予及时的鼓励与关心、适时的认可，使学生一直保持学习的兴趣，并不断从中发现新的知识。随着现代社会的迅猛发展，各种竞争日益激烈，只有学会合作，学会从他人的智慧中获得启迪，才能最大限度地发挥个人潜能。在课堂教学中，培养学生合作学习的心理和技能，使学生学会在合作中自主探索，一定有利于学生素质的全面提高和人格的完善。
五、评价交流，取长补短
学生作品的评价交流可以采用组内自评、组内互评、全班交流。小组向教师及其他小组汇报小组活动成果，并且可以针对学习情形及活动结果，讨论在小组合作的历程中所遭遇的问题，心得体会，以及如何改进和提高。同时这个环节也是学生反思解决问题的过程，相互评价或自我评价，教师适当作出点评，并给予学生及时的表扬，这样可以激励学生的学习动力，给予小组成就的表扬更能激发小组成员的荣誉感。为了给每个同学表达自己想法、观点的机会，还可以通过展示交流和自评互评的活动，能够发现他人的优点，找到自身的不足并进行修改完善。懂得欣赏自己和别人的长处，正确的评价自己和他人，扬长避短，共同进步。
小组合作学习的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。教师应加强研究，努力探索，不断提高小组合作学习的实效性。
