《蜗牛》教案设计
教学目标
1、过程与方法
（1）会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。
（2）会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。
（3）能倾听其他同学的想法和建议。
2、知识和技能
知道蜗牛的生活习性和运动方式等。
3、情感、态度与价值观
（1）体验照顾小蜗牛观察它的生活和成长是十分有趣的。
（2）愿意与他人合作并交流想法。
教学重难点
能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题并进行探究。
教学准备
教师、学生准备
（1）学生课前捉到的蜗牛盛放蜗牛的容器、放大镜等。
（2）供蜗牛选择的食物如切成小块的菜叶、黄瓜、西红柿、鸡蛋、苹果皮等。
（3）供学生实验用的干布、湿布或干纸、湿纸特制的纸盒里面涂黑盖子上开个 长条孔等。
教学过程
一、猜谜引入激发兴趣。
1、小朋友们喜欢猜谜语吗老师打个谜语让大家猜名字叫做牛不会拉犁头说
它力量小背着房子走。是一种什么动物。蜗牛今天我们一起来学习有关蜗牛的知识。 板书课题蜗牛
2、小朋友们互相看看自己捉到的蜗牛。
猜谜是学生最喜欢的活动能激发他们学习的兴趣和求知欲。
3、设置疑问启发探究。
老师。小朋友们看看可爱的蜗牛你门想了解蜗牛的哪些知识呢同学们提自己感 兴趣的问题。老师鼓励他们带着自己的疑问 进可行探究并把他们最关心的问题列到黑板 上。
如外行运动饲养。
这一环节让学生展开丰富的想象在兴趣的激励下提出很多有价值的问题这样可 以培养学生主动探究的精神从而使学生由被动转向主体主体地位得到充分体现。
二、深入研究学生解疑
1 观察蜗牛的外形
a.发给学生放大镜。谈话小朋友们这是什么放大镜你能用它来干什么观 察蜗牛
b.现在就请大家仔细观察蜗牛并把它画下来。
c.在小组内说说通过刚才的观察你发现了什么并给大家展示一下你画的蜗牛。 d.相互之间比较各自捉来的蜗牛说说它们的不同点与相同点。
e.全班进行交流。
f.(师相机板书外形壳、头、足、颈)
在这一环节我创设自主探究的条件采用小组合作的方式让学生在探究过程中发现 问题提出问题再通过观察分析、比较、互相交流达到解决问题的目的。
2 观察蜗牛是怎样爬行的。
观察前师出示观察要求
a、蜗牛靠身体的哪个部位来爬行的
b、怎样爬行的
c、爬的快慢怎样?
并要求学生起读这样可以增强学生的注意力让他们明白主要观察什么从哪些方面 观察。
①选择自己喜欢的方式可以把蜗牛放在玻璃上手指上铅笔上尺子上等让它爬 行。你发现了什么
②学生观察记录。
③学生汇报。
师相继板书运动靠腹足爬行速度慢不变。
这一环节的特点是让学生选择不同的观察方法在自由有趣的氛围中发现问题解 决问题。教学时老师应不断地给予引导点拔使学生的观察具有目的性。
3 观察蜗牛的吃
① 观察要求
先将蜗牛饿一段时间一般一天时间为宜再来研究。
取菜碟一个以蜗牛为圆心在圆心上等距离的地方放置一些切成小块的菜叶鸡蛋、西红柿、黄瓜、苹果皮等食物观察蜗牛会朝哪个方向爬行它们喜欢吃什么样的食物是 怎样吃食物的
② 各小组研究将研究的结果记录在表格中
③ 小组交流。
师相继板书食物菜叶、黄瓜、西红柿、苹果等。
这一环节也是采用小组合作的学习方式让学生通过实验自主探究发现问题解决 问题。
4 研究蜗牛的生活环境
①它们喜欢什么样的环境想一想我们是在什么样的环境中找到蜗牛的
②是干燥还是潮湿的环境是明亮还是黑暗的环境
③学生设想。
④ 各小组设计研究的方法。
⑤ 学生动手研究。
⑥ 汇报研究结果。
师相继板书住处阴暗潮湿。
这一环节我只是给学生们进行引导放手让他们自己去设计实验研究观察让学生 把“学会”变成“会学”既获得了知识又掌握了获取知识的方法。
四、课后延伸拓展研究。
根据我们今天的研究设计一个蜗牛喜欢的家将捉来的蜗牛饲养起来比比谁养的好 在饲养的过程中继续研究和发现其中的秘密。 通过养蜗牛比赛激发起学生继续探究蜗牛的兴趣同时又不忘拓展学生研究学习的 范围激励学生到生活中去研究去发现。把科学研究的探究活动变成学生感兴趣的日常生 活的组成部分。
五、板书设计
外形壳、头触角、眼睛、颈、足等
运动靠腹足爬行速度慢不变
食物菜叶、黄瓜、西红柿、苹果皮等
住处阴暗潮湿
教学反思
《蜗牛》一课的教学中我采用了“做中学”的学习方式让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性给蜗牛设计一个家使他们通过观察、表达、交 流等探究活动获得对小动物丰富的直接认识。并在活动中改善了交往和语言能力体验到 科学探究的过程构建基础性的科学知识获得初步的科学探究能力培养学生的科学素养。
学生们在整个学习过程中个个兴趣盎然积极参与到各项活动中做到会用文字和图画等
方式观察记录蜗牛的外形特征会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。活动过程中愿 意与他人合作并交流想法课后学生亲自饲养蜗牛从中体验到照顾小蜗牛、观察它的生活 和成长是十分有趣的事。
