推荐第1篇：蜗牛
《蜗牛》教案设计
教学目标
1、过程与方法
（1）会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。
（2）会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。
（3）能倾听其他同学的想法和建议。
2、知识和技能
知道蜗牛的生活习性和运动方式等。
3、情感、态度与价值观
（1）体验照顾小蜗牛观察它的生活和成长是十分有趣的。
（2）愿意与他人合作并交流想法。
教学重难点
能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题并进行探究。
教学准备
教师、学生准备
（1）学生课前捉到的蜗牛盛放蜗牛的容器、放大镜等。
（2）供蜗牛选择的食物如切成小块的菜叶、黄瓜、西红柿、鸡蛋、苹果皮等。
（3）供学生实验用的干布、湿布或干纸、湿纸特制的纸盒里面涂黑盖子上开个 长条孔等。
教学过程
一、猜谜引入激发兴趣。
1、小朋友们喜欢猜谜语吗老师打个谜语让大家猜名字叫做牛不会拉犁头说
它力量小背着房子走。是一种什么动物。蜗牛今天我们一起来学习有关蜗牛的知识。 板书课题蜗牛
2、小朋友们互相看看自己捉到的蜗牛。
猜谜是学生最喜欢的活动能激发他们学习的兴趣和求知欲。
3、设置疑问启发探究。
老师。小朋友们看看可爱的蜗牛你门想了解蜗牛的哪些知识呢同学们提自己感 兴趣的问题。老师鼓励他们带着自己的疑问 进可行探究并把他们最关心的问题列到黑板 上。
如外行运动饲养。
这一环节让学生展开丰富的想象在兴趣的激励下提出很多有价值的问题这样可 以培养学生主动探究的精神从而使学生由被动转向主体主体地位得到充分体现。
二、深入研究学生解疑
1 观察蜗牛的外形
a.发给学生放大镜。谈话小朋友们这是什么放大镜你能用它来干什么观 察蜗牛
b.现在就请大家仔细观察蜗牛并把它画下来。
c.在小组内说说通过刚才的观察你发现了什么并给大家展示一下你画的蜗牛。 d.相互之间比较各自捉来的蜗牛说说它们的不同点与相同点。
e.全班进行交流。
f.(师相机板书外形壳、头、足、颈)
在这一环节我创设自主探究的条件采用小组合作的方式让学生在探究过程中发现 问题提出问题再通过观察分析、比较、互相交流达到解决问题的目的。
2 观察蜗牛是怎样爬行的。
观察前师出示观察要求
a、蜗牛靠身体的哪个部位来爬行的
b、怎样爬行的
c、爬的快慢怎样?
并要求学生起读这样可以增强学生的注意力让他们明白主要观察什么从哪些方面 观察。
①选择自己喜欢的方式可以把蜗牛放在玻璃上手指上铅笔上尺子上等让它爬 行。你发现了什么
②学生观察记录。
③学生汇报。
师相继板书运动靠腹足爬行速度慢不变。
这一环节的特点是让学生选择不同的观察方法在自由有趣的氛围中发现问题解 决问题。教学时老师应不断地给予引导点拔使学生的观察具有目的性。
3 观察蜗牛的吃
① 观察要求
先将蜗牛饿一段时间一般一天时间为宜再来研究。
取菜碟一个以蜗牛为圆心在圆心上等距离的地方放置一些切成小块的菜叶鸡蛋、西红柿、黄瓜、苹果皮等食物观察蜗牛会朝哪个方向爬行它们喜欢吃什么样的食物是 怎样吃食物的
② 各小组研究将研究的结果记录在表格中
③ 小组交流。
师相继板书食物菜叶、黄瓜、西红柿、苹果等。
这一环节也是采用小组合作的学习方式让学生通过实验自主探究发现问题解决 问题。
4 研究蜗牛的生活环境
①它们喜欢什么样的环境想一想我们是在什么样的环境中找到蜗牛的
②是干燥还是潮湿的环境是明亮还是黑暗的环境
③学生设想。
④ 各小组设计研究的方法。
⑤ 学生动手研究。
⑥ 汇报研究结果。
师相继板书住处阴暗潮湿。
这一环节我只是给学生们进行引导放手让他们自己去设计实验研究观察让学生 把“学会”变成“会学”既获得了知识又掌握了获取知识的方法。
四、课后延伸拓展研究。
根据我们今天的研究设计一个蜗牛喜欢的家将捉来的蜗牛饲养起来比比谁养的好 在饲养的过程中继续研究和发现其中的秘密。 通过养蜗牛比赛激发起学生继续探究蜗牛的兴趣同时又不忘拓展学生研究学习的 范围激励学生到生活中去研究去发现。把科学研究的探究活动变成学生感兴趣的日常生 活的组成部分。
五、板书设计
外形壳、头触角、眼睛、颈、足等
运动靠腹足爬行速度慢不变
食物菜叶、黄瓜、西红柿、苹果皮等
住处阴暗潮湿
教学反思
《蜗牛》一课的教学中我采用了“做中学”的学习方式让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性给蜗牛设计一个家使他们通过观察、表达、交 流等探究活动获得对小动物丰富的直接认识。并在活动中改善了交往和语言能力体验到 科学探究的过程构建基础性的科学知识获得初步的科学探究能力培养学生的科学素养。
学生们在整个学习过程中个个兴趣盎然积极参与到各项活动中做到会用文字和图画等
方式观察记录蜗牛的外形特征会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。活动过程中愿 意与他人合作并交流想法课后学生亲自饲养蜗牛从中体验到照顾小蜗牛、观察它的生活 和成长是十分有趣的事。
推荐第2篇：蜗牛
蜗牛
蜗
牛
赖楚骁
广西南宁市秀田小学三（4）班
指导老师“滕欢欢
夏天;一场大雨过后/花园里的大树下“墙角下或太阳晒不着阴凉的地方/有许多蜗牛在爬/它们有的在树叶上;有的在花坛中\"
蜗牛的长相太怪了，它没有骨骼”全身几乎都是肌肉：它整天背着它的房子--螺旋形的壳：伸出柔软的身躯,用扁平的像吸盘一样的足’缓缓地向前蠕动”在它的头部长着两对触角。而且蜗牛的房子--外壳,有各种各样的颜色、有白色。棕色：绿色\"黑色/还有瑰丽的金黄色等?许多爱美的蜗牛还给自己的别墅装饰上各色的彩条\"其形状也形形色色’大小不一：有宝塔形?陀螺形，圆锥形\'球形”烟斗形等等?
有一次’上科学课的老师给我们每个小组都发了一只小蜗牛?叫我们仔细观察。我们发现蜗牛的壳是右旋的。壳旋四圈、高约1厘米\"颜色是土黄色的，整个躯体分成嘴\"颈，身、腹部上有扁平的足/尾、还有它的头部上长着一前一后两对像天线一样的触角“前面的小\'后面的大，后面的一对触角上长着一对眼睛;背上驮着一个螺旋形的贝壳、我们把蜗牛放在一块玻璃上,让它缓慢爬行/我们从玻璃的下方观察蜗牛是如何行走的’发现蜗牛的肚子下的扁平的足实际上是一条条横纹/这些横纹像水波纹一样向后波动着\"蜗牛就靠着横纹的波动’慢慢爬行\"还发现小蜗牛爬过的地方有一条亮晶晶的线，我们觉得很奇怪,后来查了百科全书’书上说蜗牛的足里面有个叫”足腺‘的小东西,那粘粘的像胶水一样的东西就是足腺分泌出来的?爬行时?这种粘液不断流出来;是为了减少摩擦”有利于蜗牛爬行/边爬边粘在了爬过的地方;等它干了/就成了一条闪闪发光的线了;难怪平常我们顺着墙壁上每一条闪闪发亮的线都能找到一只小蜗牛”
放学后\"我回到家问爸爸?蜗牛吃什么？为什么有时我们会看到很多蜗牛;有时一个也找不到？爸爸说，蜗牛一般吃的是一些嫩的树叶和青菜的叶子”它一般生活在阴暗潮湿‘土地松软的地方，因为蜗牛体内有很多水分，一但被太阳晒干。它就活不下去了‘所以。天气晴朗‘太阳高照的时候;蜗牛把身体缩进壳里：隐蔽到太阳照不着的地方：防止身体干燥、下雨天;到处都湿淋淋的’蜗牛最高兴。它就趁这个时候精神抖擞地四处活动起来\'蜗牛一般是白天睡觉‘晚上出来活动,天气干燥时或冬天;它们就躲藏在阴暗潮湿隐蔽的地方冬眠。所以有时会见到很多蜗牛’有时一个也找不到\'后来我去观察蜗牛爬过的叶子“发现植物的叶子上有些缺口。我终于明白原来是蜗牛吃掉的，所以蜗牛是一种对蔬菜和果树有害的小动物’
为了验证爸爸说蜗牛是生活在阴暗潮湿的地方’有一天,天气很晴朗\"我在阴暗的太阳照不着的花丛里倒了很多很多的水‘不一会儿”果然就发现有蜗牛出来活动了?蜗牛真是一种奇妙的小动物?
推荐第3篇：蜗牛教案
6、蜗牛
学习目标：
1、我读课文第3自然段，通过勾画关键词、句、做批注、表演、有感情的朗读课文等方式，体会蜗牛的特点。2我体会蜗牛特点时，感悟到抓住蜗牛动作来体会蜗牛胆小的特点。我观看视频，能用学到的方法来刻画猴子特点。并和同学分享交流。 教学过程：
一、谈话导入
边进场边播放音乐，其次介绍我是来自西工区第四实验小学的张瑞卿，这是我们校园里经常今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，请大家一起放的歌曲，我看到有些同学跟着这首歌曲，我看出来同学们很喜欢这首歌曲，你喜欢这首歌曲中的哪个小动物，（学生说到蜗牛）这就是我们今天所要认识的动物——蜗牛。（板书：画蜗牛）今天老 师还带来了许多小动物卡片，上课时我要把它送给积极发言的同学，有信心得到它吗？好我们开始上课，起立！今天我们继续来学习第6课《蜗牛》（板书：蜗牛）
二、出示学习目标
三、学习目标(一) 请同学们来齐读学习目标一，从目标一里你读懂了什么？学生说完，教师引导首先我们第一个任务是要有感情的读课文的第3自然段，其次第二个任务是我们抓住关键词、句，采用勾画、作批注或表演的方式来体会蜗牛的特点。（强调：
1、只读第3自然段。
2、勾画体现蜗牛的特点的句子，
3、画的句子旁边作批注。）（如果学生没有读懂目标，可以强调自己再读目标，你还能发现什么？）（谁知道什么是作批注？（出示课件）批注是常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。我们的语文书上第六课第三自然段旁边小作者就写出了自己的感受。（出示课件）好，我们知道了目标一里给我们出示了两个任务，接下来请同学们进行小组活动。
一、首先请同学们自学3分钟，（自学：
1、读。
2、找。
3、画。
4、批注。）
二、请同学们互学2分钟（交流、疑问。）
三、现在请同学们群学3分钟（
1、学完了没。
2、分享。
3、分工。
4、演练。教师要问组长是谁？你在干什么？）
四、（展示的形式：
1、一些同学有感情的读课文，一部分同学画蜗牛，三个同学进行表演。
2、组长读关键词句，一部分人画，一部分写关键词句。）
（展示要说什么：我们是***队，我们在第三自然段当中的这些词语当中采用勾画勾画关键词、句、做批注的方法，体会到蜗牛的特点是——胆小，其中有这些词语有***************，组长总结这些词语都是描写动作的。老师相应板书：动作——胆小
我们是***队的，我们要有感情的读第三自然段，学生边读边表演。组长总结蜗牛的特点——胆小。
读、演、谈体会。我们展示完毕请同学们评价补充。谢谢大家。） （展示演练及分工：组长上台抽签，根据抽到的情景，演练展示内容。确定几人上台？展示形式是什么？）
哪个小组愿意给大家展示，他们在台上展示的时候，我们台下的同学们干什么？要用心去倾听，还要对他们展示的内容作出相应的补充和评价。倾听是什么样的姿态，我们要根据目标来评价和补充，这个小组最会倾听，现有他们上台展示，大家欢迎。请归位，我们再来挑选一组，这组来，（注意：如果学生在展示时出现问题没人发现时，教师及时点拨引导，也可以补充评价。）
五、总结
同学们，作者就是抓住了蜗牛的动作来体会出蜗牛是胆小鬼的特点，下面，我们就用学到的抓住动物动作来体现动物特点的方法来学习目标二吧。
推荐第4篇：蜗牛教案
感悟从读中来
——《蜗牛》教案
洪江区幸福路小学 王敏
【正文】
一、教材分析
本文写“我”听到一首歌谣回忆童年时观察蜗牛的事，启发学生细心观察动物，养成留心观察的习惯，激发学生观察的兴趣，掌握一定的观察方法。文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛，激励学生不畏艰难，坚持不懈。
三年级学生初步掌握理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想情感，学生对本课的内容很感兴趣，并有了一定的观察经验，这些为本课观察方法的指导和情感的升华奠定基础。
为了更好地突破本节课的重点和难点，我采用以下教学方法：质疑探究法、读想结合法、感悟体验法、应用实践法。
二、教学目标
1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
4、掌握本课会认字、会写字和词语。
三、教学准备 课件
四、教学过程
第三课时
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题：
1、师：孩子们，我们来猜一个谜语好不好？看看谁最聪明，最先猜出来。“说它是牛，不拉犁头，春夏秋冬，背着屋走。”
对了，这就是今天我们要认识的动物朋友——蜗牛。
2、师：你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）
3、听，邻居家的小姑娘青青正在院子里唱着呢：“蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头„„”（生读歌谣）
4、一首动听的谣，一段美好的时光，总会留下一个美好的回忆。让我们一起走进作者郑晓东的回忆，一起来到他的童年，来到潮湿的墙根儿下，跟着他一块儿感受捉蜗牛、看蜗牛的乐趣。
二、情感朗读，感悟：
1、师：昨天老师布置了预习课文，要求把课文读熟，你们做到了吗？好，我来检查检查。（指名5个同学朗读。） 其他同学应该怎么做？注意倾听。
2、读后评价。
3、请大家齐声朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。读完了之后，和大家谈一谈你的感受。
4、读了课文，你读懂了什么？感受到了什么？
5、此时此刻，你一定想说些什么吧，赶快和大家说说吧！ 预设：
生
1、我觉得捉蜗牛很好玩。
生
2、我觉得现在城市里很难再找到蜗牛了，我怀念童年，心里有淡淡的惆怅。
生
3、我觉得蜗牛坚持不懈的精神值得我学习。
三、读文，品词析句：
（一）、品读第三自然段
过渡：孩子们真了不起，才把课文读了一遍，就已经有了这么多独特的体会和感受，真不错！
1、回忆是美好的。在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。）
2、那么，作者为什么认为蜗牛是一个胆小鬼？请小朋友们默读课文的第三自然段，画出描写蜗牛胆小的句子，读给你的同桌听。
〖预设〗：（1）、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。” A、你可以把“总是”换一个词语么？（老是、经常）
B、孩子们，藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。）
C、师指导朗读：哦，是够胆小的。 引读：
3 师：也许只是一阵轻轻的风吹过，蜗牛却感到很害怕，——生读：“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”
师：也许只是一只小小的飞蛾轻轻地飞过，蜗牛却感到很危险，——生读：“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。” 师：也许只是一只微不足道的蚂蚁匆匆路过，蜗牛却感到很恐惧，——生读：“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。” （2）、“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。”
A、谁能把这一句话中的动词找出来？“探出、巡视、伸出碰、缩”。 B、我们一起来扮演扮演蜗牛，做做它的动作。
C、下面我们同桌两个同学互相演一演。一个同学读，一个同学演。 （3）、嘿，真是一个胆小鬼！
A师导读：蜗牛是那样的小心翼翼，我看到了都忍不住嘲笑它：“嘿，真是一个胆小鬼！”
B、过渡语：童年时代的郑晓东就是这样仔细地观察着蜗牛的每一个动作，他观察的那么投入，他观察得那么耐心细致，蜗牛的每一个细微的动作，他都观察到了，下面就让我们跟随着作者，再次感受蜗牛的胆小吧！ 引读：
4 师：当看到蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来时，你会情不自禁地说——生：嘿，真是一个胆小鬼！
师：当看到蜗牛从硬壳里小心翼翼地探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地巡视一番时，你会轻轻地说——生：嘿，真是一个胆小鬼！
师：当看到蜗牛直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头。你会笑着说——嘿，真是一个胆小鬼！
师：蜗牛真是太可爱了，我忍不住用手轻轻地碰了它一下，它立即把头缩回去，你会摇摇头说：“嘿，真是一个胆小鬼！”
（二）品读第四自然段
过渡语：在作者的眼中，在作者的心中，蜗牛就是这样一个不折不扣的胆小鬼，作者就是这样一次又一次地嘲笑它的。可是后来，作者为什么又敬佩它了呢？请孩子们读一读第四自然段。
1、请孩子们找到答案后，同桌先互相说一说。然后全班交流。
2、师小结：我听明白了，我对蜗牛的看法发生改变就因为一件事——爬墙。孩子们，蜗牛爬墙爬得慢极了，让我们用最大的耐心仔细地看它往上爬。
3、孩子们，对于蜗牛来说，爬墙是一件很艰难的事情。从课文中的哪一个词中可以看出来？（长途跋涉）
4、我们来看看蜗牛艰难的行程：
5 （1）它爬得慢极了,脖子伸得老长,背上重重的壳像一块大石头向下坠着。
指导朗读：孩子们，蜗牛背上的壳多重啊，爬行的又是垂直平面， 难度该有多大啊！我们可以读得再慢一点，再沉重一点吗？ 过渡语：“看得出，蜗牛爬得很努力。好半天，在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕。”注意这个词，好半天，蜗牛爬的时间很长啊！谁来读这一句？
（2）我看得有些不耐烦了，可它还在不懈地向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。 引读：
师：是的，蜗牛爬得太慢了，爬了好半天才爬了这么一点儿，我看得有些不耐烦了，可它——生读：还在不懈地向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。
师：蜗牛爬得很吃力，背上的壳像一块大石头向下坠着，又是在垂直平面上爬行，多艰难啊！可它——生读：还在不懈地向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。
师：这就是那只被作者嘲笑为胆小鬼的蜗牛，在困难面前它没有畏惧，它没有退缩，勇往直前。请大家齐读——我看得有些不耐烦了，可它还在不懈地向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。 过渡语：可爱的蜗牛啊！我想逗逗你，意想不到的是，你竟然从墙壁
6 上摔了下来，你摔坏了吗？我好担心你啊！
（3）我以为它会畏惧，会退缩，会放弃爬墙的努力，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力向上挪动着。
孩子们，蜗牛会畏惧吗？会退缩吗？会放弃吗？（板书：不放弃、不退缩、不放弃）
师：蜗牛虽然爬行很艰难，但是凭着它不懈地努力，最终它到达了墙壁的顶端，我们为蜗牛鼓掌好吗？那么，蜗牛成功的秘诀是什么呢？（预设：
1、蜗牛踏踏实实地一步一步地往上爬。
2、在困难面前，不畏惧，不退缩，不放弃，坚持不懈。“世上无难事，只要肯登攀！”）
从蜗牛爬墙的长途跋涉中，你明白了这句话的意思吗？只要你像蜗牛这样，一步一步地坚持向上爬，付出努力，克服困难，世界上就没有办不到的事情。这就是蜗牛精神。 在困难面前，你会学习这种蜗牛精神吗？ 练习：
1、小明在背课文时觉得课文太长了，不想再背了，我想对他说：“ ， 。”
2、当我 的时候，我对自己说：“世上无难事，只要肯登攀。”
四、总结，欣赏励志：
师：儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章，这段回忆又让我们认识并了解了可爱、勇敢顽强、坚持不懈 7 的蜗牛，作为锦上添花的礼物，下面我要把一首名叫《蜗牛》的歌送给大家。
「展示课件第四屏」播放周杰伦的歌曲《蜗牛》并出示歌词。
该不该搁下重重的壳 ，寻找到底哪里有蓝天
随着轻轻的风轻轻的飘，历经的伤都不感觉疼
我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸
小小的天有大大的梦想，重重的壳挂着轻轻的仰望
我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞
让风吹干流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天 师：孩子们，希望你们都能像课文中的蜗牛一样，克服前进中的困难，不畏惧、不退缩、不放弃，坚信：“世上无难事，只要肯攀登。” 「展示课件第五屏」
路在脚下，只要走，就有希望！
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6《蜗牛》教案
教学目标：
1．学习本科生字词,积累词语; 2．有感情地朗读课文。
3 .读懂课文内容.体会重点词句和文章表达的思想感情。
教学重点：
理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。
教学难点：
品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。
教学准备：
课件,图片,视频等
教学过程：
一、导入新课
1、师：上节课我们认识了一位新朋友，它是谁呀？
生：蜗牛。（教师出示图片，和课题）
师：对，是小蜗牛。为了了解这位新朋友，老师收集了一些关于蜗牛的资料，和大家一起分享一下。（出示课件）
过渡：通过这些图片，大家对这位新朋友有了一定的了解，你们还想不想知道蜗牛更多的故事呢？今天我继续学习第六课《蜗牛》。
2、复习生字词
熟悉、犄角、触角、螺旋形、巡视、爬痕、畏惧、挪动、登攀、坚持不懈、长途跋涉。
二、学习三自然段，体会蜗牛的“胆小”。
1、边读边思考：作者对蜗牛的看法发生了什么样的变化？
作者小时侯和小伙伴们一起捉蜗牛,观察它们的动静,开始小作者认为蜗牛是个胆小鬼 !最后,蜗牛爬上了垂直的墙壁,作者开始敬佩它 !
2、那么，你从课文的哪些地方看出了它是一个胆小鬼？ 同学汇报，教师点拨：
① 课件出示学生谈到的语句，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？
“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。” ② 课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：
一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。
理解“探”“东张西望” 、“直到” 、“没有一点儿” 、“才” 、“慢慢” 、“轻轻”、“立即”等词语。
3、体会作者感受：
所以作者才怎样想？ （出示课件： 嘿，真是个胆小鬼！）
齐读这一句，读出蜗牛的胆小。
4、这只小蜗牛真胆小呀，谁来演一演。（师配读，学生演）
三、研读第四自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情 过渡：如此胆小的蜗牛，作者怎么会敬佩它了呢？（老师看谁最会发现问题，快读读课文，去找找原因吧！）
1、默读课文4自然段，小组交流填表格。
2、小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读 （1）爬行角度——垂直向上。（慢极了） （2）背上的负重——壳重。（喘气）几十分钟 （3）摔下来的表现——掉下再上。 （4）爬行的方式--------挪动 （5）所用的时间-------几十分钟
3、小结：小小的蜗牛，面对垂直向上的高墙，毫不畏惧，一步一步努力地向上爬，经过了摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，让作者对它产生了深深的敬佩之情，播放视频《蜗牛和黄鹂鸟》同时也作者明白了一个道理，出示句子。
学生结合课文内容理解“世上无难事，只要肯登攀”哪！这句话的意思。
四：观察方法的学习
（1）观察时要有一定的顺序；
（2）不仅要看事物的整体，还要观察每个部位的样子； （3）观察时不仅要观察静态，还要观察动态。 五：作业：
1、有感情地朗读课文；
2、仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。
板书设计：
6、蜗牛
胆小鬼 敬佩
不畏惧 不退缩 不放弃
世上无难事，只要肯登攀
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观察日记
——我喜爱的小动物
一、教学目标：
1、学会观察的方法；
2、学会以日记的方法写小作文，内容要详细、生动；
3、培养观察的意识，养成注意观察的习惯。
二、重点难点：
1、重点：掌握观察的方法；
2、难点：内容要详细、生动。
三、教学方法：
提问、讨论与讲授结合
四、教学过程：
（一）课前积累：
灵活、温和、飞跃、觅食、划行、艳丽、扑击、报晓、飞翔 、可爱、小巧、温顺、笨拙、高大、淘气、嬉闹、灵巧、灵敏、黑油油、胖乎乎、懒洋洋、毛茸茸、四蹄生风、贪吃好睡、昂首嘶鸣、狗仗人势、欢蹦乱跳、快马加鞭、老马识途、高大雄健、摇头摆尾 、活泼可爱 、迎风飞舞、孔雀开屏、牛肥马壮
（分析：这些都是描写小动物的词语，大家以后可以用在作文里。）
（二）导入新课：
听音乐，看看歌曲里唱的什么动物？（放《蜗牛与黄鹂鸟》）今天我们就来学习关于小动物的观察日记。（板书：观察日记
我喜爱的小动物）
（三）新课讲授：
谜语：说它是牛，不拉犁头，春夏秋冬，背着屋走。这个谜语说的就是蜗牛，（板书：蜗牛）我们有没有见过蜗牛呢？你在什么地方见到蜗牛的呢？（板书：生活环境）（花园、花盆、墙角……）
我们首先看到的是蜗牛的哪一部分？（板书：外壳）外壳是什么颜色的？什么形状？像什么？用手摸摸硬不硬？（板书：颜色、形状、像……、软硬）
外壳的里面是什么？（板书：身体）什么颜色的？最显眼的是什么？（板书：头上 、触角）那两对触角有什么作用呢？（上面的大触角上长着眼睛，下面的小触角上能嗅气味，像人的鼻子。）（板书：眼睛、鼻子）小触角下面那小小的洞是什么啊？（板书：嘴巴、牙齿）蜗牛的牙齿很多，有25600多颗，是现在世界上已经知道的牙齿最多的动物。蜗牛的皮肤看着有什么感觉？用手摸摸有什么感觉？（板书：湿湿的、粘粘的）有人问，蜗牛怎么没有脚啊，其实蜗牛是有脚的，它的脚是腹足，它就是用腹足爬行的。
那么我们来看蜗牛是怎么爬行的呢？（板书：运动、特点）蜗牛爬的时候，头使劲向前伸，然后用力拉动身体向前缩，看着非常吃力，因为它背着沉沉的外壳，所以爬的非常慢。我们经常说一些人办事慢、走路慢，就说跟蜗牛爬一样。但是你知道吗，其实蜗牛有种精神非常值得我们学习。你把向上爬的蜗牛放到地下，它还会向上爬，不管几次，它都不知疲倦的向上爬。据说金字塔顶上只有两种动物去过的痕迹：一种是雄鹰，一种是蜗牛，雄鹰在无数次试飞后依靠自己强劲的翅膀飞了上去。蜗牛也很努力，它一步一个脚印地向上爬，得到了与雄鹰一样辉煌的成就。因此，我们要向蜗牛学习坚持不懈、持之以恒的精神，在我们的生活中，我们要一步一步的向前走，向着理想前进，不怕慢，就怕站。这是不是就是我们看到蜗牛爬行联想到的以及我们的感悟啊？（板书：联想、感悟）
如果我们把在哪里看到的蜗牛做文章的开头，其实就是开门见山的写法。把我们刚才观察的蜗牛的部位的颜色、形状、特点及联想作为文章的中间，按照观察的顺序有条理的写下来，重点放在运动及联想上；把感悟作为最后的结尾。这样一篇观察日记就成功的出炉了。
（四）知识总结：
一是观察的顺序要理清，写作的时候要根据顺序；二是生活中很多的小动物小植物都需要我们仔细观察，作为我们写作的素材；三是写作的时候要学会用修辞方法。
（五）板书设计：
时间：
年
月
日
星期
天气 开头：
你是怎么看到或想到蜗牛的？
（开门见山、先声夺人）
中间：
壳 ：颜色
形状
软硬
像……
身体：
头
触角
眼睛
鼻子
（颜色）
嘴巴
牙齿
皮肤触觉
凉凉的
粘粘的
运动：
爬
伸
缩
痕迹
联想
结尾：
感悟
推荐第7篇：蜗牛二
《蜗牛
（二）》教案
一、教学目标： 科学概念：
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。 过程与方法：
尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 情感、态度、价值观：
体会细致观察对获得信息的重要性。
二、教学重、难点
重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
三、教学准备
分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。
四、课时安排 1课时
五、教学过程：
（一）
复习导入
小朋友们，我们先来回顾上节课学过的内容，蜗牛的身体分为哪几个部分呢？（头、腹、尾、触角、口、眼睛） 蜗牛是靠什么爬行的呢？（腹足）
小朋友们真棒，你们回去之后，有没有认真养蜗牛呢？经过养蜗牛，你有什么新发现吗？ 副板书上有选择地写几点：吃菜叶、晚上活动很活跃等。 今天我们一起继续探讨新的发现，学习蜗牛
（二）（板书）
（二）蜗牛睡觉
老师在观察蜗牛的时候，发现我的蜗牛睡觉了，你们能有什么办法让它醒过来吗？
老师这里有三只睡觉的蜗牛，把它们放在有水的烧杯里，请仔细观察有什么现象发生？
（把它放在水里，并能往没水的地方爬）这主要是为了保护蜗牛。
（三）观察蜗牛吃食物
小朋友，恩，你们有没有轻轻地把蜗牛放在菜叶上，静静地观察它是怎样吃食物的吗？（把菜叶磨碎，再一点点地吃下去，或者弄一个小洞，再沿着洞吃，再或者从叶的边缘吃）
蜗牛又是用什么去磨碎叶子的呢？它有牙齿吗？（有的，有上万颗，（问是怎么知道的）并且它的舌头也非常厉害，是用舌头和牙齿一起去磨碎食物，再一点点吞下去的。板书）
小朋友们真爱学习，那么蜗牛除了吃菜叶之外，还要吃哪些食物呢？不吃哪些食物？
（学生根据自己养的蜗牛说）
下面，老师带来自己养的蜗牛，我们一起来做一个有趣的游戏，这里有面包、水果、蔬菜等食物，把它们放在这盘子的边缘，然后将这只蜗牛放在中间，看它会选择吃哪种食物。请你们仔细观察，然后汇报。（放在投影仪上） 哪位同学来汇报一下呢？
（四）继续观察蜗牛 小朋友们，回家之后，请你们继续养蜗牛，你能发现它的更多秘密吗？看哪位小朋友发现得多？并把它写成一份观察日记。
（五）课堂总结
经过这节课的学习，你学到了哪些知识？
（六）课堂练习作业本练习
七、作业设计
回家继续养蜗牛，写一份观察日记。
八、板书设计
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
推荐第8篇：教案蜗牛
蜗牛
（一）
【教学目标】 科学概念：
1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。
过程与方法：
1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2、用简图画出蜗牛的外形。
3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。情感、态度、价值观：
发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重难点】
重点：经历对蜗牛外形、运动、反映等方面的观察记录。
难点：学生观察过程中对蜗牛的态度和对观察到的信息的整理。
【教学准备】
为每个小组准备：蜗牛一只、带放大镜的饲养盒一个、白纸一张、树枝一条，实验记录纸四张。 【教学过程】
老师：我请大家猜一种小动物，猜到的小朋友请举起手， “说它是条牛，不会拉犁头。说它力气小，身能背屋走。” 学生：蜗牛
老师：大家都很聪明，猜出来了。 老师：大家在哪里可以看到蜗牛呢？ 学生：草丛里、花坛里、树上、墙角。
老师：大家观察的很仔细，蜗牛喜欢在这些阴暗潮湿的地方生活。 老师：大家知道蜗牛长什么样么？ 学生：
老师：大家说的很好，但是还不够完整。
老师：今天，我们一起来观察蜗牛，看看蜗牛到底是什么样子的。 老师：大家准备怎么去观察呢？
学生：用眼睛看，用放大镜看，用手摸。
老师：大家说的很好，讲了好多观察的方法。 老师：在观察的时候，我们还要注意什么呢？
（在观察蜗牛时，它会乖乖听话不动么?你们有什么办法么？） 学生：把蜗牛放在盒子里观察，不让它出来。
老师：观察蜗牛的时候，大家可以把蜗牛的样子画在实验记录纸上，画一只就可以了。
学生实验：观察蜗牛的身体 学生汇报：实验记录纸投影 蜗牛有一个壳，硬硬的；
蜗牛有触角，一对长，一对短，手碰到会缩回去； 蜗牛有眼睛 蜗牛有嘴巴
老师总结：蜗牛背着的是壳，在壳上发现了什么？ 学生:弯弯的线。 老师：那叫螺线。
老师：大家在哪里看到过这样的图案呢？ 学生：田螺，蚊香。
老师：蜗牛下面软软的身体也有自己的名字。最前面的是头，中间是腹，最后是尾。
头上长着两对触角，一对长，一对短。其中长触角上的小黑点就是蜗牛的眼睛。
老师：现在大家认识蜗牛的样子了吧，那我们把蜗牛的画补完整。 （画蜗牛的简图，并标注身体各部分的名称）
老师：大家在观察蜗牛的过程中，蜗牛爬动了么？ 学生：爬动了。
老师：蜗牛有脚么？它的脚是怎么样的呢？大家把蜗牛放到白纸上，观察蜗牛是怎么运动的。你们发现了什么？ 学生：蜗牛有脚，软软的。
老师：蜗牛的脚，在科学上我们叫腹足，它动起来像什么？ 学生：波浪。
老师：蜗牛可以在纸上运动，还能在其他物体上运动么？老师给你们准备了一条树枝，大家把蜗牛小心地放上去，看看蜗牛会运动么？ 学生实验：蜗牛的运动
学生汇报：蜗牛可以在很多物体上运动。
老师：由于课堂时间有限，我们先把蜗牛养起来，等下一次课继续观察。
（现在大家都认识蜗牛了，你们可以给蜗牛安一个家么？）
饲养蜗牛：先找一个透气的盒子，在里面放上湿润的土壤，放些树枝、落叶，然后把蜗牛放进去。晚上的时候，往盒子里放点青菜喂给它吃。
推荐第9篇：《蜗牛》教案
第三课 蜗牛
（二）
【教学目标】 知识与技能
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。 过程与方法
尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 情感、态度、价值观
体会细致观察对获得信息的重要性。
【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
【教学准备】分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。 教法与学法：饲养 观察
【教学过程】
一、交流饲养蜗牛的经验和发现 1.复习上节课学习的内容。 2.交流饲养蜗牛过程中的发现。 3.教师板书学生汇报的内容。
4.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
5.设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食
1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。 3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。 4.教师注意就学生提出的新问题提供信息。
5.关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。 6.设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸
1.观察蜗牛排泄和呼吸的方法。2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。4.设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。
四、继续观察蜗牛
1.学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
2.教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。
3.关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。4.设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。
推荐第10篇：蜗牛读后感
蜗牛读后感
1.我今天和爸爸妈妈一起看了《蜗牛》，蜗牛读后感。
一个农夫住在一个旧宅院里，农夫有个儿子，每天就知道玩。这天，他找到几只蜗牛，放在火上烘烤，蜗牛遇到火，便大叫。他乐得大叫：“哈，坏东西你们的房子都着火了，还唱歌?
这个故事说，有些人做出不合时宜的事情，难免会受到别人的讥笑和指责
2.鼹鼠先生病的很重了, 他非常想念自己的老朋友蜗牛, 有气无力的给他打了一个电话 , 叫他来,来迟了就见不上面了, 蜗牛挂下电话, 蜗牛急就像了热锅上的蚂蚁, 最后,蜗牛想了一个好办法请河马先生做一只风筝 , 上面写祝好朋友鼹鼠老兄身体健康.鼹鼠看到病就好了。这是我刚看的一篇故事，我觉得好感动啊!我觉得小蜗牛是个了不起的朋友。虽然他的动作慢吞吞的，但是他爱动脑筋，用最快的方法给生病的朋友送去了他的关心和鼓励，我还明白了朋友要互相帮助，我觉的小蜗牛很聪明，我要向小蜗牛学习助人为乐。
3.《童年与蜗牛》这篇文章写的是作者回忆童年时代，他把蜗牛放在光滑的墙壁是上，蜗牛艰难地往上爬，又被作者拽下来，但它不怕重重困难，继续朝顶端爬上去，最后它成功了，作者再想碰它也够不着了。
读了这篇文章后，令我感受最深的是蜗牛虽小，但它很努力，不达目的誓不罢休的精神。我最敬佩蜗牛这种精神，而我最缺乏这种精神，如假期在家，妈妈让我练字，刚开的几天还不错，可没过十天，我就坚持不住了，不想再练了，还有数学、英语作业我是乱写、乱画，我今后要学习蜗牛的这种坚强的毅力，持之以恒的精神，读后感《蜗牛读后感》。
4.墙上的蜗牛》读后感
本文是一部意识流小说，小说描写主人公在一个普通日子的平常瞬间，抬头看见墙上的斑点，由此引发意识的发散，产生一系列幻觉和遐想。主人公一会儿由斑点联想到钉痕、挂肖像的前任房客;一会儿从对斑点的疑惑联想到生命的神秘、思想的不准确性和人类的无知;一会儿从猜测斑点是一个凸出的圆形联想到一座古象，进而想到忧伤、白骨和考古…最后发现墙上的斑点不过是一只蜗牛。
意识流这个名词在我的生活中并不常见，我只是看到过一些称为意识流派别的画作，但当时我并不清楚意识流的真正意义，而这篇文章，带我走入了一个全新的写作风格，让我了解到意识流就是一种完全面向自我的，重在表现人的下意识、潜意识乃至无意识的内心世界的文章，这种文章一般要表现的事物是非常复杂的，同时，这种复杂性也使得意识流并不能称为一种派别。
事实上，在我开始读这篇文章的时候，我并不是很明白作者要写这篇文章的目的，而后，我查阅了一些资料，了解到这篇文章是意识流小说，于是我再次读了这篇文章。这次，我发现作者对于自己思想的发散描写得非常细致，我着重注意了她联想到的事物的色彩，发现这些色彩大多鲜明艳丽，就像是意识里的模糊的色彩，作者描写的很详细，让我不禁跟着她的思绪联想。
每个人的意识都是发散性的，但是真正能写出这样的作品的人很少。作者每一个联想都带有某种映射的意味，让人既赞叹于她的奇妙想象又赞同于她的哲理性思想。整篇文章就像是一个大树，墙上的斑点作为大树的主干，而由此的联系则是它的枝条，由此也分出了密集的树杈，一层层的联想让这些树杈更加完整。
事实上，这种联想能不间断地持续下去，就像是人的思维，可是作者又用她的思想将未完的联想拽回了主干，再由斑点开始想起，如此循环往复，让人看到了意识的散漫无序。整篇文章看似松散，但其结构却十分严谨，像是一个以支点为核心向四周辐射的形状。而这个支点就是连接作者的思维和读者的一个跳板。
我想，虽然作者想通过这篇文章讲述一些哲理，从而采用了这种意识的发散似的文章，但这一定也是作者的真实想象，因为没有任何一种联系能像思维的联系这样奇妙，既存在着必然性同时又有着不确定性，我想这才是本文最大的亮点。
第11篇：白玉蜗牛
湘隆II号杂交白玉蜗牛养殖
我国大部分人口分布在农村或小城镇，家家户户都有大小不等的庭院可以利用，发展庭院经济有很大潜力。湘隆II号杂交白玉蜗牛养殖俗称白肉蜗牛，因其肉雪白如玉而得名，雌雄同体，在全世界所有食用和人工养殖的蜗牛品种中，属首屈一指的佼佼者。因其饲料来源广泛，成本低；不占耕地，投资少；白玉蜗牛养殖不争劳力，见效快；饲养简单，繁殖率高；无声、无味、无污染，既干净又卫生，成为发展庭院经济的首选项目，是农民致富的第一选择。
湘隆II号杂交白玉蜗牛养殖的优点：
1、湘隆II号杂交白玉蜗牛养殖设备简单：一般有
一、二间饲养室，可以控制一定的温、湿度，用一些木箱、盆、缸或立体砖池均可饲养。
2、湘隆II号杂交白玉蜗牛养殖管理方便：白玉蜗牛养殖是昼伏夜行动物，白天休息，晚上活动、采食。一般于每天傍晚喷水、投料一次即可。一般一间房可饲养2-3万只，一个妇女劳动力在下午用两个小时即可管理过来。
3、湘隆II号杂交白玉蜗牛养殖饲料广泛：只要是没有刺激味的各种青草、蔬菜、瓜果、块根及块茎均可作为湘隆Ⅱ号杂交白玉蜗牛很好的饲料，青绿饲料占蜗牛日粮的90-95%。在此基础上，还可少量投喂一些麦麸、米糠、豆饼、玉米粉等精饲料。
4、湘隆II号杂交白玉蜗牛养殖无传染病：湘隆Ⅱ号杂交白玉蜗牛的生命力十分顽强，不会象养鸡、养兔那样大批伤亡，仅有几种普通病，并且可以人为控制。
5、湘隆II号杂交白玉蜗牛养殖养殖用途广、市场大，产品十分畅销：大量事实证明白玉蜗牛养殖业是投资少、见效快、效益高的科技致富项目。它能以最少的投入，得到最大的产出。当年投资不仅能当年收回投资，而且还有超过投资8-10倍的经济效益。
6、繁殖率高、经济效益显著：湘隆II号杂交白玉蜗牛养殖是雌雄同体、异体交配的动物，一只种蜗牛年产卵4-6次，每次产卵200-400粒。如果每只种蜗牛年产卵按4次计算，每次成活按最低100只商品蜗牛，那么一只种牛年繁殖幼蜗牛为400只，一只种牛的年产值为80元，如果利用一间房，引进9600只/组种牛进行饲养，年产值可达数万元。除去设施、人工、饲料、种苗、升温等项投资，其经济效益还是十分可观的。湘隆II号杂交白玉蜗牛养殖这种高营养保健食品，国内外市场发展空间很大，养殖技术简单，人力、物力投资较小，无疾病、易管理，是养殖项目中高利润项目，适合我国城乡群众大力推广，积极发展，是我国广大农村发展庭院经济的最佳选择。
第12篇：极速蜗牛
《极速蜗牛》
《极速蜗牛》（英语：Turbo）是一部2013年上映的电脑动画电影。电影由梦工厂动画公司制作，并由二十世纪福克斯负责发行。整个影片由大卫·索伦导演，达伦·莱姆克与罗伯特·D·西格尔编剧。
在某个普通的郊外住宅区青草丛内，生活着一群普普通通的菜园蜗牛。这群慢吞吞的小家伙安于现状，朝九晚五，躲避着人类和乌鸦等强大天敌的袭击，享受着来自大自然的馈赠。但是，在它们中间却有一个异想天开的家伙，它叫特伯（瑞安·雷诺兹 Ryan Reynolds 配音），极度崇拜方程 式赛车手盖·盖尼耶，梦想能够体验风驰电掣所带来的无上快感。在一次意外事件过后，特伯的身体悄悄发生了变化，它拥有梦寐以求的极速，俨然成为一辆蜗牛赛车，并且盲打误撞被带入人类社会。
从此以后，印第安纳波利斯的500赛车赛不再是梦想，特伯注定在人类世界书写属于刺激的速度传奇„„
《极速蜗牛》由此前大热的《疯狂原始人》原班人马打造，同时也是2013年梦工场动画的压轴之作。片中，每只蜗牛小伙伴都极具个性，比如白色幻影，它自认为是影子侠，总是披着黑色的小披风配上一副深色复古太阳镜，还在车尾挂了一只活的小蜜蜂；漂移是专为黑人歌手史努比狗狗创作的，所以漂移有着嘻哈的舞步，跳跃的粉色，其脖子上的骰子也体现了美国的黑人文化；鞭索作为领袖，它是一身高贵的黑色配上炫酷的银黑来体现它的威严；而滑痕因为是赛车队最笨的蜗牛，所以它的两个眼睛会分得很开，不在一个水平线上，并且它是不太幸运的“13号”车手。
第13篇：《极速蜗牛》
《极速蜗牛》
《极速蜗牛》（英语：Turbo）是一部2013年上映的电脑动画电影。电影由梦工厂动画公司制作，二十世纪福克斯负责发行。[1]电影由加拿大籍导演大卫•索伦执导，达伦•莱姆克、罗伯特•D•西格尔和大卫•索伦编剧。
在某个普通的郊外住宅区青草丛内，生活着一群普普通通的菜园蜗牛。这群慢吞吞的小家伙安于现状，朝九晚五，躲避着人类和乌鸦等强大天敌的袭击，享受着来自大自然的馈赠。但是，在它们中间却有一个异想天开的家伙，它叫特伯（瑞恩•雷诺兹 Ryan Reynolds 配音），极度崇拜方程 式赛车手盖•盖尼耶，梦想能够体验风驰电掣所带来的无上快感。在一次意外事件过后，特伯的身体悄悄发生了变化，它拥有梦寐以求的极速，俨然成为一辆蜗牛赛车，并且盲打误撞被带入人类社会。
从此以后，印第安纳波利斯的500赛车赛不再是梦想，特伯注定在人类世界书写属于刺激的速度传奇„
极速蜗牛》由此前大热的《疯狂原始人》原班人马打造，同时也是2013年梦工场动画的压轴之作。片中，每只蜗牛小伙伴都极具个性，比如白色幻影，他自认为是影子侠，总是披着黑色的小披风配上一副深色复古太阳镜，还在车尾挂了一直活的小蜜蜂;漂移是专为黑人歌手史努比狗狗创作的，所以漂移有着嘻哈的舞步，跳跃的粉色，其脖子上的骰子也体现了美国的黑人文化;鞭索作为领袖，他是一身高贵的黑色配上炫酷的银黑来体现他的威严;而滑痕因为是赛车队最笨的蜗牛，所以他的两个眼睛会分的很开，不在一个水平线上，并且他是不太幸运的“13号”车手。
第14篇：蜗牛读后感
蜗牛读后感
张春勤
每天下午放学回到家，爸爸会拿出一本故事书，叫我选一篇我认为好听的故事。然后，叫读我读给他听。我不认识的字，他会认真的教我；我心里有千万个为什么，如果我有不明白的地方，他总是耐心的给我讲。我和爸爸共读《故事会》，我学到了很多知识，也明白了很多道理。
昨天，我和爸爸读了《蜗牛》，小小的蜗牛，它想爬到金字塔顶。它把想法告诉其它小动物，遭遇的其它小动物的嘲笑：“麻雀有翅膀能飞，它都没飞到金字塔顶；老鼠善爬也没见那只老鼠爬到金字塔顶。世界上，能飞上金字塔的，只的雄鹰。雄鹰有矫健的身资，有先天优势长了一双翅膀。蜗牛呀！你没有雄鹰的双翅，没有矫健的身资，更没有天生的气势。你能爬上金字塔，那简直是异想天开。”小小的蜗牛不但没听其它小动物的，它只坚信“勤牢也是通往成功的另一条途径。”于是，它下定决心爬上金字塔。蜗牛在攀爬的过程中遭遇到很多挫折，但却挡不蜗牛的信念，它掉下来会再爬上去，再掉下来再爬上去……有一天，蜗牛爬到了金字塔的最高点。
听了这故事，我的崇敬之情油然而生。是的，我在学习上是很笨的，但是只要我向蜗牛一样努力向上，我相信一定会把学习学好。
小朋友们，金字塔就好比人生的道路，金字塔的顶端就是人生的终点站。在生活中，你也许成不了雄鹰，但你可以做一只小小的蜗牛。金字塔顶是你的梦想，要知道塔底到塔顶的距离需要的是持之以恒的一步步艰难拔涉。只要不放弃，就一定会爬到金字塔顶端。
小朋友们，从现在起努力学习吧！只要我们努力学习，把成绩搞好并不是一件难事。
第15篇：观察蜗牛
观察蜗牛
今天早上，天气很不错。我到老家的菜地里除草，除着.除着就看见一只格外大的蜗牛。于是，我就想；“蜗牛是害虫还是益虫？为什么它走到哪里都会留下一条白白的线呢？它有没有牙齿呢？”这几个问题弄的我百思不得其解。
晚上我睡觉的时候，脑子里突然出现两个人。一个小人说：“蜗牛是益虫，因为他不害人不做坏事不咬人呢。”另一
个人说：“蜗牛是害虫，它是整天吃白菜的大坏蛋，其他的都不吃......
为了弄清蜗牛是害虫还是益虫。我亲自捉了几只蜗牛，又准备了面包，苹果，香蕉......等一些蔬菜水果。把这几只蜗牛放在这些蔬菜水果面前看它们吃什么。但是令我震惊的是每个蜗牛都选择了白菜叶子。对其他的食物小虫饼干不闻不问。没过一会就把白菜叶子吃完了。最后，我得出了结论蜗牛是害虫。
那么蜗牛爬行的时候为什么会留下一条长长的白线呢？我想了半天，还没想到什么。于是我决定做个试验，把蜗牛放到高处，对蜗牛算是高处了。当蜗牛把头伸出来的时候，我就伸出手想捉住它，可是我的手还没碰到它，他的头就缩了回去，我的心里不由得大骂起来：“你真是个胆小鬼呀！”。好几次我都没有成功，不由得有些泄劲了。突然一个想法出现在我的脑海里。于是我用石头轻轻的敲了一下它的壳，蜗牛突然的把头伸了出来，我就用手捉住了它，摸了一下它的身子粘糊糊的还有小粒样的东西，这是什么？我在网上查了一下得到了答案小颗粒是脚，黏糊糊的是排泄物，有著蜗牛的爬行。
那蜗牛又没有牙齿呢？我就亲自捉了一只大蜗牛，拿着放大镜观察，发现他的嘴在头的腹部，总是朝下方，我们看不见。据网上说：我怒嘴里有齿一样的舌来刮取食物吃，速度比蚂蚁快多了。
没想到这小小的蜗牛有这么多的奥秘啊！
第16篇：蜗牛出门
语言《蜗牛出门》(儿歌）
蜗牛出去窜门子，背着一间小房子。雷声隆隆下大雨， 蜗牛拍拍小肚子。雨点来了我不怕，我会躲进小屋子。
活动目标
认识蜗牛及其外形特征，相关科普知识 会念儿歌《蜗牛出门》及手指游戏的操作 活动准备
儿歌《蜗牛出门》图纸（一，二）， 纸质蜗牛
活动过程
一、图片一观察
教师：“小朋友们，老师今天请来了一位小动物与我们玩游戏，你们看看是什么呀？”引导幼儿看图片说出蜗牛，并让幼儿了解蜗牛外形特征，如触角和外壳的用途。图中画的其他事物，请幼儿用完整的语句描述出来。
二、图片二观察
教师：“我们再来看看小蜗牛接下来发生了什么事呀，他去到朋友家了吗？”再让幼儿用完整语句描述图中画的变化。 教师把图一二结合起来理顺整首儿歌的内容大意。
三、学习步骤
教师：“让我们一起学习蜗牛出门的这首儿歌，谁学得最棒，老师就奖励给他这个漂亮的蜗牛，好吗？”
教师示范手指游戏和朗读《蜗牛出门》，再带领幼儿学习。 首先，讲清楚手指游戏的分解动作，让幼儿跟学。 其次，再让幼儿跟读蜗牛儿歌。 最后，将二者结合起来重复多遍的学习。 鼓励幼儿单独表演，并给予点评和表扬。
四、结束语
教师：“好，小朋友们雨停了，天空放晴了，让我们和小蜗牛一起继续 出去串门子吧！”
第17篇：蜗牛防治
蜗牛防治（诱杀）
1.人工捕杀
蛞蝓为夜行动物，强日照下2 - 3 h 即死亡。晚上6: 00后其活动量逐渐增加，晚上10: 00 ～ 11: 00 达活动高峰；因此可在蛞蝓高发期，借助手电筒、矿灯等光源进行人工捡拾。蛞蝓对甜、香、腥气味有一定的趋性。傍晚在苗地及周边撒幼嫩莴笋叶、白菜叶等有气味食物，清晨揭开引诱物后可进行人工捕杀。 2.隔离方法
隔离的方法，为了防止潮湿环境中的蜗牛进入农田，可以用生石灰，再用农药拌豆饼做成毒饵，傍晚撒在田垄上，以便诱杀蜗牛。 3.诱杀
3.1可用80克30%四聚乙醛可湿性粉剂拌新鲜碎菜叶、麦麸、玉米粉等2～3千克制成毒饵撒施或点施。
3.2撒施辛硫磷或毒死蜱毒饵。每667平方米用50%辛硫磷乳油或48%毒死蜱乳油0.25千克，加适量水后拌麦麸5千克制成毒饵，条施或撒施。
3.3 ①50% 的杀螺胺乙醇胺粉剂1200 g /hm
2、2.6% 密达颗粒7500 g /hm2，其防治率均在90%以上； 2% 灭旱螺颗粒剂7500 g /hm2，防治效果高于88%，且这些药物14 d 后防治率仍高于70%；②傍晚蛞蝓出土前，用4% 呋喃丹颗粒剂与四聚乙醛、麸皮按1∶0.5∶2混合，撒于植物近根部，蛞蝓接触药物分泌大量黏液而死亡；③蜗牛敌300 g、砂糖100 g、砷酸钙300 g 混匀后拌磨碎豆饼4 kg，再加水适量制成颗粒状毒饵，傍晚撒于作物附近诱杀蛞蝓。
第18篇：蜗牛(歌词)
蜗牛
该不该搁下重重的壳 寻找到底哪里有蓝天 随着轻轻的风轻轻的飘 历经的伤都不感觉疼 我要一步一步往上爬 等待阳光静静看着它的脸 小小的天 有大大的梦想
重重的壳裹着着轻轻的仰望
我要一步一步往上爬 在最高点乘着叶片往前飞 小小的天 留过的泪和汗 总有一天我有属于我的天 我要一步一步往上爬 在最高点乘着叶片往前飞 任风吹干 留过的泪和汗
我要一步一步往上爬 等待阳光静静看着它的脸 小小的天 有大大的梦想 我有属于我的天
任风吹干 留过的泪和汗
总有一天我有属于我的天
第19篇：我是一只小蜗牛 小学作文 小学英语作文
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我是一只小蜗牛
（中英作文对照）
奶奶说我是一只小蜗牛。因为每次吃饭总是我最后一个吃完。虽然每次奶奶都在旁边不停地催我，可我就是吃不快，慢慢腾腾地，就像一只小蜗牛。
爸爸说我是一只小蜗牛。因为每次放学总是我最后一个离开教室。老师布置了作业在黑板上，别的同学还没有下课就写完了；我呢，虽然爸爸和老师在旁边不停地催我，可我就是写不快，常常比别人晚二十或三十分钟回家。爸爸说：“你呀，就是一只小蜗牛，动作太慢了！”
我也觉得自己就是一只小蜗牛，做什么事都是慢。我觉得很烦。老师说：“蜗牛虽然慢，可是它能坚持，向着自己的目标前进。你呀，不能像蜗牛慢慢腾腾，可以学习蜗牛为实现目标坚持到底的精神。” 对，我就要做这样一只小蜗牛！（作者:刘德宏 江西吉水实验小学一（3）班）
点评：
一年级的小朋友怎么写作文？其实刘德宏小朋友为我们带了个头：我们可以写些结构相同的小文章，我们看的听的许多故事、童话不都是这样吗？当然得有一个中心。他为了说明自己“动作慢”，写了自己吃饭慢，写作业慢。事情简简单单，小朋友都很熟悉，也许有些小朋友和他一样呢！不信，你也可以试试！ （指导老师 胡燕梅 ）
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I am a little snail
Grandma said I am a little snail.Because every time I eat dinner always last.Although each grandma by constantly urged me, but I just don\'t eat fast, slowly, like a little snail.
Father said I am a little snail.Because each school I always the last one to leave the claroom.The teacher aigned homework on the blackboard, the other students are not dismied finished; I, although father and a teacher at the next stop to urge me, but I couldn\'t write quickly, often late than others twenty or thirty minutes to go home.Dad said: \"you ah, is a little snail, too slow!\"
I think I am a little snail, do everything slowly.I feel very tired.The teacher said: \"although the snail slow, but it can persist, toward their goal.You, not like snail slow, can learn the snail to achieve the target of the spirit of persistence.\"
Yes, I will do a little snail!
Comment.
The first grade children how to write a composition?In fact, Liu Dehong friend as we took a: we can write some structures of the same small articles, we see hear many stories, fairy tales are not all like this?Of course, there is a center.He to illustrate their \"slow\", write his homework slowly, eat slowly.Simple little things, friends are very familiar with, maybe some kids like him!Do not believe, you can try!
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第20篇：《蜗牛》教学反思
《蜗
牛》教学反思
四川大学附属实验小学
陈耀华
《蜗牛》一课是科学三年级上册动物单元的第二课。对学生来说，喜爱动物之情是与生俱来的。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也就从植物发展为对动物的观察研究。这一课开始，学生将对四种小动物进行细致的观察。这些观察活动，将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的共同特征，建立起生命体的概念。因此，观察蜗牛，不仅仅是观察它的外形，更要关注它的生活，从蜗牛的运动、反应、吃食、排泄以至繁殖等方面进行观察研究，这些内容将直接指向本单元的核心概念。
在前一节课，我介绍了蜗牛的饲养方法，要求每个学生尽可能养几只蜗牛，并仔细观察做好记录。当老师介绍了养蜗牛的方法后，学生的热情很高，都想回家饲养并观察。但成都今年比过去同期气温低，学生回家在附近很难捉到蜗牛，给观察活动带来困难。有个孩子的爷爷在一天晚上打来电话问：“在哪儿能买到蜗牛？”正好先上完这课的学生在课上汇报时，讲了她和家长捉蜗牛的经验：先给一处花坛浇一些水，过半小时后，就有几只蜗牛出现。我便把这个方法告诉了这位家长，果然，这位孩子用此种方法捉到了蜗牛，第二天高兴地对我说。我把这个办法向其他班的学生作了介绍，于是，很多孩子都捉到了蜗牛。让学生先与蜗牛相处一段时间，在相处的过程中学生肯定会对它进行观察，观察次数多了，就会发现问题。这样，在上课时，就能把更多的时间还给学生，更多的放在解决学生关注的问题上。
科学教学要以学生为主体，要以学生的主动探究为核心。本课在教学中力求体现这样的理念。我给学生留足充分的探究的时间。课堂中第一个活动，学生小
1 组观察研究蜗牛用时10分，汇报交流10分钟。从时间上来说，保证了学生探究的时间，把课堂交给了学生，使探究的理念较好地落实在了课堂上。从学生的反映来看，学生对蜗牛的描述各有自己独到的见解，每个小组观察描述的方法并不雷同，学生有了自己的观察和思想。学生对蜗牛的观察也不局限于课堂，学生对蜗牛食物的探究从课内延伸到了课外，通过课外学生的观察，我发现学生对蜗牛依然是兴趣盎然、气氛热烈，令我颇为欣慰。
对于蜗牛的外形，壳、头、眼睛、触角是学生很容易观察到的，能够自己辨认出来。呼吸孔、肛门和生殖孔对于学生来说，很难观察到，我采用PPT和视频进行指导与介绍，学生便能很快理解。腹部和尾部，学生知道，但是会遗漏，需要教师提醒一下。蜗牛的运动方式我主要通过两个活动让学生认识，先将蜗牛放在玻璃上，从下方观察蜗牛的运动方式。再结合播放视频，增强观察效果，让学生清楚地观察到蜗牛的运动。在观察运动的时候，蜗牛留下的痕迹应该引导学生注意，仔细留意蛛丝马迹。对于食物和排泄，学生在饲养蜗牛的过程中已经有一定的比较与了解，老师只要提一下即可。
通过本课教学活动和科学课的教学给我的一些思考：
1、对教学重点的把握。过去的教学是一个个知识点的连接，而现在的科学教学强调的是一个个活动的连接，让学生在活动中去经历，去体验，从而获得儿童成长所需要的经验。因此他关注的不仅是知识，更重要的是学生的活动以及活动的价值。在本课中如果我把观察的重点放在学生对蜗牛壳的观察上，对学生的发展会更有利。因为学生对蜗牛柔软部分的观察是他们平时就会注意的内容，没有必要在课堂上重点展开。而对蜗牛壳的观察是学生原来忽略的，如果在课堂上作为重点观察对象的话，会在学生心中产生对动物身体细节观察的经历，进而在生活中注意一些细节的观察，产生更多的发现，做一个生活中的有心人。所以在科学教学中教师要从儿童的角度去思考，去发现，去寻找对儿童来说价值更大的活动。
2、提高课堂教学效率的问题 。在科学教学中，不仅是我，恐怕大部分的教师都会感觉时间不够。要让学生活动，没有时间的保证，活动是不会有效的。但要给学生时间，我们的教学任务的完成就产生了问题。如何解决这对矛盾呢？唯有提高课堂教学效率。要提高效率可从这些方面入手。一是培养良好的学习习惯。小组活动结束了，该停就得及时停下，不然一等一两分钟就过去了，几次活动下来，仅40分钟的课堂已浪费了好几分钟了。在培养习惯方面还应包括记录的有效性，组内分工的快速，活动开始的及时等。二是对观察活动的组织。组织观察活动时，要了解学生的实际水平，该放手时就放手，不能无视学生的已有生活经验，把学生当成白纸，什么都去指导，时间自然不够用。当然也不能高估学生的已有知识和能力，放任自流。只有把握了学生的实际，让我们的教学处于学生的“最近发展区”，才能在有限的时间里最大限度地发展学生的科学素养。
3、如何引导学生生成新问题。来源于学生内部的问题更能促进学生主动地寻找答案、解决问题，产生学习的内驱力。科学教学中学生如果能不断地发现，在新发现中也许新问题就会不断地产生。因此在教学中教师要创造良好情境，让学生不断有新的发现，并在发现中注意培养学生的问题意识。比如，在一个观察活动结束时，有意识地提问：“在观察过程中，你还有什么新的发现？”“你还有什么不同的看法？”尽管只是一句话，但学生的思维得到了训练，经常这样的教学，学生会不断地反思自己的观察，自己的活动，从而得到更多的问题，从自己想要的角度去解决问题，开展后续活动，不再是教师要求学生去做，学生的主体性就能得到真正的发挥和发展。
下面选取了两位学生的观察蜗牛的记录，不难发现，对于三年级的孩子，刚上两个多月的科学课，就写出了这样的观察记录，可见她们探究学习的热情非同一般。只要坚持下去，定会提高孩子们的科学素养。
观 察 蜗 牛
四川大学附属实验小学三年级四班 向麟玉
今天我在花园里发现了几只蜗牛，我找了一个瓶子，先铺上一层湿湿的泥土，把树枝、落叶放进去，然后把嫩嫩的小白菜搁在面上，最后将蜗牛放进瓶里去。
第二天我发现它爬的时候总是拖着“小屋子”在后面，它的小眼睛长在触角上，走的时候小眼睛一动一动的。我抓的这四只蜗牛个个都不一样哦！有一只蜗牛很小，但壳上的花纹并不比其他大的蜗牛难看。它的“小屋子”是左旋的，小小的壳上有黑色和深褐色的小点点，因此我给它取名叫“点点”；第二只还是小小的壳，壳上的花纹和点点可不一样，它的壳是右旋的，中间有一条黑色的、细细的线，因此我给它取名叫“线线”；第三只和第四只蜗牛可比点点、线线大得多！它们都是右旋的，壳比点点、线线简单的多！它们的外壳都是咖啡色的，有褐色的小点点。第三只我叫它“中中”，第四只我叫它“大大”。它们四个是一个队伍，这个队伍就叫“蜗牛队”。
第三天我又有新发现了！蜗牛队的队员们都朝上爬，看起来很团结！它们爬过的地方都是湿湿的。它们一碰到有障碍物就把小眼睛和触角收进去，它们睡觉的时候把眼睛和触角都收进去了。其实你细心观察并不会觉得蜗牛爬得慢哟！
第四天晚上我从梦中醒来，想看看我的蜗牛队员们。我提起瓶子看，发现它们居然不像白天一样卷在一块一动不动，而是在吃嫩嫩的小白菜！我知道了蜗牛和我们人类睡觉的时间恰恰相反！我获得了新知识，我真高兴！
蜗
牛
四川大学附属实验小学 三年级六班 张 诗 怡
我通过养蜗牛知道：蜗牛是世界上牙齿最多的动物。虽然它的嘴大小和针尖差不多，但是却有几万颗牙齿。在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，大家们称之为“齿舌”。
蜗牛有一个比较脆弱的，低圆锥形的壳，不同种类的壳有左旋或右旋的，有明显的头部，头部有两对触角，后一对较长的触角顶端有眼，腹面有扁平宽大的腹足，行动缓慢，足下分泌黏液，降低摩擦力以帮助行走，黏液还可以防止蚂蚁等一般昆虫的侵害。蜗牛一般生活在比较潮湿的地方，在植物丛中躲避太阳直晒。在寒冷地区生活的蜗牛会冬眠，在热带生活的种类旱季也会休眠，休眠时分泌出的黏液形成一层干膜封闭壳口，全身藏在壳中，当气温和湿度合适时就会出来活动。蜗牛几乎分布在各国各地，不同种类的蜗牛体形大小各异，一般蜗牛以植物叶和嫩芽为食，因此是一种农业害虫。蜗牛的食物很多比如鸡、鸭、蛇、等都会以蜗牛作为食物，萤火虫主要以蜗牛为食。一般蜗牛能活2到3年，蜗牛在各种文化中的象征意义
也不相同，有的民族以蜗牛的行动预测天气，如果蜗牛的触角伸的很长，就意味着明天有一个好天气。
蜗牛具有很高的食用还有药用价值。营养丰富，味道鲜美，属高蛋白等多种高档营养滋补品。
蜗牛喜欢生活在森林、果园、菜园、公园、高山、平地、丘陵等地。蜗牛作为人类的高营养品，日益受到人们的重视。
