三、初中英语课堂教学课型的分类及教学方法 (一)基本课型
从语言知识系统的角度,划分为语音教学、词汇教学、语法教学及语言文化教学。 从语言技能的角度,划分为听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学。 从教学进度和任务的角度,划分为新授课、复习课、练习课和拓展课。 (二)基本课型的教学内容和方法 语音教学。
语音教学的主要内容:根据语音的构成以及交际中所涉及的语音类型,一般包括整个英语语音系统,主要为发音知识、单音、字母、音标、语流、语调等几个方面;以及语音语用———语音在不同语境下的不同表意作用。 语音教学的主要方法和原则: 语音教学应当遵循准确性、长期性、综合性、针对性、趣味性和交际性原则。
语音教学方法与策略:在教学上可采用“暴露—模仿—训练—讲解冶和“先听音,后开口,听清发准冶两种方式,使学习者通过直觉、模仿和重复等学习,同时结合听说教学法和交际教学法进行语音对比训练和多样化的语音实践练习。 语法教学。
语法教学的主要内容:以语言的形式/ 结构为中心,还应包括“意义/ 语义冶和语用。语意包括语法形式与结构的语法意义和内容意义,语用的主要形态为功能。语法教学不仅要使学生掌握语言的形式和意义,更要使学生清楚形式的运用,赋予语法以交际意义。 语法教学的主要方法和原则: 语法教学的基本原则应遵循:在发现与归纳过程中思考语法特点;在意义化的语言运用中初步理解和掌握;在语言综合中灵活掌握。语法教学方法与策略:归纳法与演绎法是语法教学常用的两种方式。在教学策略上通过创设情境让学生在语言使用中发现、理解和掌握语法;激发学生自主发现和正确使用语法,在纵向梳理和横向对比中形成语法的结构化认识。 词汇教学。
词汇教学的主要内容:包括词汇的意义、词汇信息、词汇用法和词汇记忆策略。 词汇教学的主要方法和原则: 词汇教学的基本原则包括词汇选择原则、展示原则、运用原则、文化性原则。
词汇教学方法与策略:词汇教学常用的PPT 模式及展示—练习—测试模式。在教学策略上分为词汇意义和用法等信息呈现策略、词汇运用与练习以及单词测试策略、词汇记忆教学策略。 文化教学。
文化教学的主要内容:包括文化产品、文化实践、文化观念、文化社群与个体。 文化教学的主要方法和原则: 文化教学包含了文化与语言的关系、文化意识和跨文化交际能力的培养。在文化教育实践中,常采用附加法、融合法、互动法、实践法和体验法。 听说教学。
听说教学的主要内容:听的教学内容一般包括:听力知识、听力技巧、听力理解;口语教学内容一般包括:语言形式、语言内容、交际功能、会话技巧。 听说教学的主要方法、原则和策略: 听力教学的基本方法包括文本驱动与图式驱动听力教学、(听前活动、听中活动、听后活动)听力教学;听力教学过程中通过情感策略训练、元认知策略训练和认知策略训练提高学生语言能力。
口语教学的原则:提供目的,激发学生口语交际的兴趣使之积极参与;建立语言形式与语境、意图之间的关系,使学生在有意义的思索中开展对话;口语教学中应注意语言单位、语气以及语言结构的作用。
口语教学方法大致分为：呈现—训练—运用)模式和任务型教学模式两种。把学生定位在口语实践活动的中心,教师成为指导者,使整个教学过程完全变成学生的语言实践过程。 阅读教学。
阅读教学的主要内容:阅读教学以培养学生的阅读理解能力为目标,使学生掌握一定的阅读技巧,从而从阅读中获取自己所需信息。阅读的三层次,即字面阅读、推理阅读和形象阅读。 阅读教学的主要方法、原则和策略: 阅读理解的过程有三种模式———文本驱动阅读(亦称自下而上的阅读方式)、图式驱动阅读(也称自上而下的阅读)、交互阅读(交互补充方式)。阅读教学方法主要采用PWP 阅读教学模式(即读前—读中—读后)和 阅读教学模式(激活背景知识—培养词汇知识—传授阅读技巧—提高阅读速度—验证阅读策略—评估学习效果—提高阅读动机—备选合适材料),使学生积极主动构建知识和信息。 写作教学。
写作教学的主要内容:写作元认知知识和技巧训练,使学生能胜任生活中基本写作任务的要求。具体包括篇章结构(谋篇布局、完整统
一、和谐连贯、语言流畅简练)、句式、选词和拼写与标点符号。
写作教学的主要方法、原则和策略: 写作教学的原则:写作任务真实化、写作过程化、写作各阶段要求明确化、写作交际化、写作与听说和阅读的综合化。写作教学方法体现在三类主要的教学模式上———重结果的教学模式、重内容的教学模式和重过程的教学模式。
