《我们的身体》教学设计
万家小学 付春华
一、教学目标
1、能有顺序、有目的、仔细的观察我们的身体。
2、尝试自己提出研究的问题，能通过看、听、摸等手段对自己的身体有些了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。
3、能交流观察结果，相互评价观察结果。
4、知道身体由头、颈、躯干、四肢等几大部分组成，左右对称。
5、在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验残障所带来的不便，爱护和锻炼自己的身体，关心和善待身体有残障的人。
二、教学重难点
教学重点：认识身体的组成部分，并初步了解人体内部结构。 教学难点：尝试用各种方法感知身体内部构造，并感受各器官的协调统一。
教学准备：课件，观察记录表 教学过程： 一、谈话导入
师：同学们喜欢运动吗？都喜欢什么运动？（学生交流）那就模仿你喜欢的运动，用心体验身体的哪些部位参与了活动？（组织教学，学生交流）。
看来我们能做各种运动都与我们的身体有关，今天咱一起探究我们身体的奥秘。
板书课题，我们的身体。师：关于我们的身体，你想知道些什么？学生交流自己的想法。原来同学们对我们身体这么感兴趣啊！
二、课堂互动 探究新知
活动
1、观察我们的身体由哪几部分组成？
师：首先让我们从身体的外部入手，看你想把他们分为哪几大部分？（提示：注意要有目的有顺序的观察。）
学生组内观察。
学生交流自己的想法，相机教学颈、躯干、四肢并板书
谁根据刚才的交流再有条理的说一遍，师板书画图，其他同学伸出手指，随他说的和老师一起画一画。
指着自己的身体说给同位听听
我说你做：摸摸你的头，指指你的颈，挺直你的躯干，摆好你的四
肢。
活动
2、猜猜身体内部有什么 ？
师：通过观察，我们了解了身体的外部结构，那你知道我们身体内部有什么吗？看不见，怎么办？你想用什么方法去知道？学生说方法。 师生评价
你们的想法真不错，那就运用捏一捏、摸一摸、听一听等方法，结合生活经验，在组内合作交流大胆猜测一下，我们身体内部会有什么？
小组合作探究，交流汇报。
师板书：肺、心、肝、胃、脾、肾 同学们的表现真不错，收获这么多，咱共同验证一下我们的猜想吧！课件出示内脏器官
学生找心脏，感觉心脏的跳动
找肺的位置，做深呼吸，感受肺的呼吸
师：还有胃、肠肝脾肾等器官，合称为内脏器官。
同学们，这些内脏器官都有很重要的功能，如果有兴趣，课下去搜集相关资料继续研究，你们会有意想不到的收获。
活动
3、观察眼、耳、鼻、舌、手等器官，研究他们的结构特点和功能及联系
同学们，这位小朋友不高兴了，没人关注他的外部器官。那我们的外部器官都有什么？学生交流
你们想用什么方法进行观察？学生交流，师指导评价。眼看，用手摸摸、捏捏感受一下，结合搜集的相关资料和生活经验。
请每个小组任选一器官组内合作进行仔细观察并将你们的发现记录下来。
课件：温馨小提示，小组合作进行观察，积极交流，认真倾听，组长做好记录。
师：比比哪个小组发现的最多，表现最棒
汇报交流。谁将你们的发现告诉大家（比比那个小组听的最认真）师：你们的发现真多，那大家认为我们发现的这些特点和功能之间有没有联系呢？
咱以手为例，请同学们做一个抓取的动作，看有什么发现？引导学生讨论手的结构特点和功能的联系，运用老师准备的胶带和吸管想办法研究。 汇报结果。
小结：看来我们的手有这样独特的结构才会有相应的功能。 课后继续想办法研究其他外部器官的结构和功能及结构和功能之
间的关系
三， 体验活动：
同学们，咱从头部开始，以鼻尖为中心划一条线，观察左右两部分，你有什么发现？学生交流。
师：那我们对称而又完美的身体有什么好处？如果少了其中的一部分又会怎样呢？请你跟随老师的口令做一下体验活动吧。
师：请你双腿站立，下蹲起立，转身：单腿下蹲起立，转身。请做好。请问你有什么感受？学生交流。
课后继续有创造性的设计各种这样体验活动
师小结：（课件显示优美动作）看来能做各种优美的动作，归功与我们完美而对称的身体。身体各部分和器官各负其责，密切配合，高度协调，构成统一的整体。身体的残缺会给我们带来很多不方便，生活中见过这样身体有残缺的人吗？再见到他们你会怎么做？
你想怎样对待自己的身体？如何让我们的身体更健康呢？学生交流。
同学们喜欢转呼啦圈吗？今天老师也给大家带来一个锻炼的小计划，课件出示：转呼啦圈，记录一分钟内转动的圈数，练习一段时间后，再次记录你的成绩，看看有什么发现？
四：课堂总结：今天同学们像一个个小科学家一样，用观察，猜测验证等方法探究出我们身体的许多奥秘。老师也希望这节课后我们在善待锻炼自己身体的同时也多关注一下周围的残疾人，为他们做一些力所能及的事情。人人成为运动小健将，人人做一个助人为乐的小天使！
《我们的身体》教学反思
付春华
《我们的身体》是本单元的起始课，主要是让学生通过观察、猜想和验证知道我们的身体是由哪几大部分组成的，了解身体的内部器官有哪些以及一些感觉器官的结构特点和功能，再通过体验活动感受我们身体的协调性和统一性。激发学生对身体研究的兴趣。
课的开始，让学生模仿自己喜欢的运动，体验身体的哪些部位参与了活动，产生探究身体奥秘的兴趣。提出相关身体的一些问题。
课中我设计了三个探究活动，一个体验活动。在探究活动一“我们的身体有哪几部分组成” 我着重学生观察方法的指导，比如观察顺序的提示。活动二“猜猜我们身体内部有什么”中，不在乎学生对身体内部知道多少，重点放在启发学生想办法猜测上。通过这两个活动，让学生从整体上对人体建立一个概括的认识。活动三接着让学生用喜欢的方法去“探究我们的一些外部器官的结构和功能”。认识其结构和功能的关系，发现这些器官在结构和功能上的独特之处。体验活动是“双腿和单腿分别做下蹲、起立和转身的动作”。让学生在对比中认识到身体完美对称的优势，激起保护和锻炼身体的欲望。同时体会到残疾人生活的困难，产生帮助残疾人的思想。最后的拓展活动直接在总结中出现，一个是转呼啦圈二是关注残疾人。
刚研究这一节课时我觉得是看似简单，实际困惑很多。第一次备课时，第二个活动，我还安排了学生汇报猜测到的理由的汇报。第三个活动我让学生每一个器官都研究。体验活动还有一个单手系红领巾。我怎么能在三十分钟讲得面面俱到？眉毛胡子一把抓？三个活动也分不出孰重孰轻，试讲时，我领着学生一路小跑，我的语速在加快，学生在活动中做的慢了我也变得不耐烦，汇报的慢了我恨不得替她说。还好，在我的“强行引领“下，学生终于跑完了三十分钟的路程，我仿佛也是很有激情。可我没感受到孩子们的快乐，自己在那三十分钟里也是很紧张，生怕孩子在某个环节耽误了我的课。后来，在学校领导和老师们的帮助下，我修改了课的导入活动二和活动三。当于主任让我说说本节课的设计时，她说：这么大的密度，你能讲完？那怎么办，内容就这么多？我困惑。于主任耐心指导我说：”在课堂上，重要的是让学生学会研究的方法，激发学生学习科学的兴趣！你想在三十分钟，让学生全部学会本课时的所有内容，可能吗？“她一语道破天机，于是我们共同修改成现在的教案。猜测内部器官时我注重学生学习方法的指导，第三个活动我只安排学生研究其中四个器官，其它的在课外继续探究，体验活动带领
孩子只做了一个，让孩子课后继续去有创造性的实际其他活动并体验。结果孩子们不但在课堂上快乐地研究，课后依然饶有兴趣。课堂上的我，在于主任的鼓励下也变得稳了许多，幸福感也油然而生！当然我明白，课堂上有许多不尽人意的地方，我会在领导老师们的帮助下，在自己的努力下，让我和孩子们的课堂更精彩！
