我做班主任的心得体会
我认为班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。从某种程度上讲，我们对学生的关爱远胜于其父母。做班主任首先要做到的第一个字就是“爱”，“有爱才有教育，爱是最好的教育”。也有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心中。”因此，作为一名教师，一名班主任，首先应该是爱学生，对全班学生，无论是出生于干部贵族之家或平民百姓之家，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。所以爱是教育的起点也是教育的最终目标。具体的我认为可以这样做：
一、班主任要有亲和力
班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，班主任亲和力的源头在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。其次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
二、建立学生档案——客观评价学生
制定班级操行评定办法，让学生知道干什么、怎么干。如：学习20分，纪律30分，卫生30分，活动20分，学期初,学生制定个人目标，班主任制定班级目标,根据目标调整分数，使该办法逐步走向成熟，这样会使各项活动都积极参与，出现问题有章可依。执行时，一碗水端平，对待学生一视同仁，没有薄厚、远近之分，论事不论人。这就要求班主任时时记，事事记、人人记，这种管理办法行之有效。
三、增强管理意识——班级更上一个台阶。
1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，可以让更多学生得到锻炼的机会。在明确班级努力和前进的方向同时，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。对班干部定期召开会议，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。
2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富 。这是学生成长不可缺少的一环。
3、开好班会。每次班会有目的性和针对性，适当的有学生主持召开，形式多样，加强全体学生的参与积极性，可以提高效果。
四、开展丰富多彩的活动——提高学生各种能力。
1、说，学生轮流到前面进行专题和即兴演讲，有助于增进了解，锻炼能力，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。
2、写，经常布置家庭作业——写作文，如《假如我是班长》、《假如我是班主任》、《班荣我荣，班耻我耻》、《假如我有200万》、《我的家》、《我的目标》等等，通过写作活动，一方面学生们的写作水平有明显提高， 另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确的把握学生的脉搏，便于做学生的工作。
3、读，同时开展“读一本好书，练一手好字”的活动。提高学生的各方面能力。 为将来就业奠定坚实的基础。
五、寻找帮手
第一个帮手：任课老师。
在一个学生的成长过程中，不光是班主任，每一个班内的任课教师对学生都会产生很大的影响，学生的成长是教师集体劳动的结晶。因此，作为班主任在日常的工作中要十分注意协调与任课教师之间的关系，充分调动任课教师的积极性，激发学生的学习热情。
1、树立任课老师在学生中的威信。班主任是班级管理工作的领导者，也是班级工作的核心，他们与任课教师相比，在学生们心目中的位置往往是有区别的，有些学生惧怕班主任，而对任课教师却不屑一顾，所以课堂教学中常会有许多学生因违反课堂纪律而与任课教师发生矛盾，这个时候作为班主任，在协调问题的同时要维护任课老师应有的威信，积极宣传任课老师的长处和劳动成果。建立了班主任与任课老师之间的信任关系，对于班务工作的开展非常有利。某次任课老师找你告状，说班内某学生上课时不守纪律。这时就要立即解决问题说明你对任课老师反应的情况很重视。拖上几天的话，下次就算有问题任课老师也不会向你反应了。
2、相互尊重，相互学习，共同管理 。我们当中有很多老师原来都是一些优秀的班主任，还有很多有经验的老教师，在与班主任的配合上，他们都有自己独有的方式方法。因此，要尊重每一位任课教师，尽量多征求他们的意见。由于班主任对班内情况相对比较熟悉，要主动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，注意听取他们对学生的看法和意见。这样既尊重了任课老师，又能激发任课老师关心班级工作的热情，从而互相配合，形成教育的“合力”。 第二个帮手：学生家长
家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充。争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面，因此，班主任应该与家长多沟通，互相理解，共同教育孩子 。班主任不宜在学生出现问题时才想到家长，应主动与学生家长取得联系，可通过家访、电访、家长会、短信等形式，与家长保持经常联系，沟通感情，及时了解学生在家表现状况也把学生在校的情况向家长及时通报，防止学校教育与家庭脱节，消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点，是班主任必须解决的问题。在与家长交流的过程中切不可 “居高临下”地跟家长说话，更不能把学生的过错强加在家长身上，把对学生的气撒在家长的身上，以免伤害家长的感情，造成教师与家长之间的隔阂甚至对立。这时要是学生真出了问题，班主任将处于学生和家长的双面攻击之下，后果很严重！所以班主任在任何情况下都要把家长和自己站在同一个立场。
不同的学生，方法可以不同，不同的学生，方法也可相同，关键在于充分把握学生的心理、思想、实际，在于细心和耐心，仁者见仁，智者见智，它山之石，可以攻玉。
苍山县向城镇第二初级中学
刘瑞星
教研活动检查记录
苍山县向城镇第二
初级中学
