大班幼儿快乐剪纸活动指导方法初探
原宝城中心幼儿园 董萌萌
儿童教育家陈鹤琴先生认为剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以练出一双灵巧的手。剪纸是幼儿园美术教育的有机组成部分，在幼儿园开展剪纸活动是一件很有意义的事情。
以前的剪纸活动中存在着一些问题，如：活动形式比较单一；注重结果；剪纸内容随意性较大；评价方法单一。针对存在问题，我根据特色活动开展过程中的问题，总结经验如下：
一、激发好奇心和探究欲望，带领幼儿快乐的进行剪纸游戏
幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望，对剪纸活动产生了探究兴趣和欲望，并有了试一试的冲动。
（一）剪纸教具激发幼儿的好奇心和探究欲望
开展剪纸活动前，我常常运用剪纸方式制作教具，有时是现场剪，剪完后，幼儿会自发为我鼓掌。从掌声里、眼神里，我能感觉到他们的羡慕与好奇。
（二）剪纸礼物激发幼儿的好奇心和探究欲望
一日生活中，幼儿有很多方面值得表扬，我将当场剪的作品作为奖励送给幼儿。幼儿开始挑选自己想要的礼物；有的幼儿还问我：“老师，您能教我剪吗？”孩子们有了尝试的愿望。
二、学习制定、调整计划，搭建向自由剪纸阶段过渡的桥梁
幼儿习惯用笔画眼中的世界后，拿起剪刀时，有的幼儿出现畏难情绪，尤其是新接触剪纸游戏的幼儿。针对幼儿不敢下剪刀的现象，我采用了两步走的方法：其一是鼓励幼儿大胆尝试反复实践，及时给予肯定。其二是允许鼓励也
不动的幼儿在小的白纸上画出自己的计划，然后再进行剪纸活动。在刚刚进行剪纸人物的系列活动中，对敢于大胆尝试的幼儿，我引导他们继续观察，找出下一步的努力方向：在人物的头发、耳朵等方面继续尝试。另一部分幼儿允许他们先在另外的纸上画出计划， 然后看着计划进行剪纸，这样，他们也感受到了成功。
三、充分观察，提供剪纸活动顺利开展的前提
幼儿在创作时，需要丰富的生活经验，在平时生活中学做一个有心人，学会观察，善于观察。观察越充分，表现越形象，才更有可能将想象表现在剪纸作品中，因此，我注重在需要时提供充分的观察机会，鼓励幼儿充分表达，共同发现问题、解决问题。
如：当幼儿学会跳绳后，便想用剪纸的方法表现。于是，我请幼儿仔细观看同伴跳绳时的动作，然后说一说观察到的结果。有的说：“跳绳时，胳膊是弯的腿是直的。”有的说：“跳绳时腿是弯的离开了地面。”也有的说：“绳在头上面” „„面对孩子你一句我一句的话语，我发现每个人观察的重点不一样，时间不一致，缺乏整体、有序的观察。针对此问题，我结合拍下的照片进一步引导幼儿进行观察。放照片时我用手划了一条从上到下的线，反应快的幼儿马上说：“跳绳时绳在头上面，手里拿着绳，胳膊是直的腿是弯的；有时胳膊是弯的腿是直的。”有的幼儿马上反驳：“绳有时在下面，胳膊是弯弯的„„” “那你们再仔细看看跳绳的动作。”幼儿通过仔细的、对比的看，发现每个小朋友跳绳的动作不完全一样，他们说的都是对的。就这样幼儿在观察、描述的过程里看清了跳绳的动作特征，为剪“跳绳的我”打下了坚实的基础。
四、合理组织讨论活动，解决难点问题
当幼儿在活动中出现新问题或是不能独立解决的难题时，我便引导他们针
对问题展开讨论，共同猜想解决的办法，并鼓励他们在活动中积极实践。活动结束后，我们会再次交流实践的结果，找到不同的解决办法。如：我们一起观察跳绳的小朋友动作后，怎样剪出跳绳的人成了讨论的新焦点。经过争论，我们得到了四种猜想；他们有了四种猜想后，开始大胆的实践，最终，幼儿结合猜想实践成功了三种猜想。
五、灵活多样的评价活动，推动剪纸活动深入开展
幼儿园的管理者、教师、家长及幼儿都可以成为教育评价的参与者，在活动过程中，我注重调动各方面的参与，推动幼儿的剪纸活动。
（一）班内幼儿同伴间的评价：
《纲要》中明确指出：幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。评价是为教学提供信息，帮助幼儿解决在学习中遇到的困难。幼儿也是评价的参与者，同伴间的欣赏、评价活动恰好提供了相互学习的机会，是幼儿找准努力方向的重要途径。
我班幼儿在收集好自己的作品后，会将其平放在桌子上，供全班幼儿欣赏，并说出自己喜欢的作品以及原因。在不断的欣赏作品中，幼儿学会了欣赏、发现、学习他人的优点，并知道在以后的活动中积极的尝试运用，而且更加懂得欣赏他人、尊重他人、语言表达能力等各方面的能力与习惯均得到了提高。
（二）园内教师的积极评价：
活动过程中，我珍惜园内老师听课与研讨的机会。互动活动后，我将老师的评价“添枝加叶”的反馈给幼儿，推动幼儿的自信心及能力的提高。如：“我发现董老师的相机里有好多你们剪纸活动以及作品的照片，那是因为董老师很喜欢你们的剪纸作品。”„„幼儿在听了我的话后，情绪格外高，并且表示还要继续练习，运用不同的方法剪出更好的作品。
（三）家长的积极评价：
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长的教育资源非常特殊——他们能针对自己的孩子一对一的进行教育。他们不仅能够对孩子的剪纸活动提供支持，而且能够对作品提出建议，找出努力方向。因此，我注重让家长充分的了解并和孩子共同开展剪纸活动。
剪纸活动开展前，我与全班家长进行沟通：谈论剪纸活动对幼儿发展的促进作用；谈论剪纸习惯的培养并建议家长支持、参与到剪纸活动中来；谈论欣赏作品：纵向的看待孩子的发展，引导、鼓励孩子学习他人的好方法并积极的尝试。活动中，积极地向家长展示幼儿的剪纸作品，为家长了解剪纸活动提供条件。
六、研究与实践后的体会
活动中自信心的加强能更加有效的激发幼儿的剪纸兴趣：教师一定要给每个幼儿以肯定、鼓励，激发兴趣，吸引幼儿参与到剪纸活动中来；活动前的目标定位要准确：目标定位时，要通过本次活动中幼儿的表现及作品，与幼儿共同发现问题，将此问题定为下一次活动的目标，并与幼儿共同寻求解决的途径、方法；充分的探索时间能让幼儿不断的体验成功的快乐：注重保证幼儿的充分探索时间，为幼儿提供大胆尝试、互相学习的机会，让幼儿在反复地实践中，体验到成功的快乐，愉快的期待下一次活动。
伴随着我与孩子们共同深入的开展剪纸活动，幼儿自信心增强了，敢于积极的尝试了；观察能力得到提高，能够比较有序的进行观察活动；使用剪刀的灵活性明显增强；幼儿养成了专注做事的好习惯，能专心致志的进行剪纸活动；环保意识得到加强，知道了节约用纸。
