我们家的男子汉
课型：讲读课
课时：1课时
学习目标：
1．学习以人物特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。
2．品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言，从而能抓住关键语句复述课文中的人物和事件，进而了解文章主旨。
3．培养自己自主自立、刚强的性格特征和独立创新、敢于面对挑战的思想意识。
课前预习：
学法指导
（1）能结合具体的典型事例，了解课文如何生动、细腻地记叙了一个男子汉逐步成长的过程，学习文章以“男子汉”面对生活挑战逐步成长为线索来叙述事情的写法。
（2）在整体把握文章内容的基础上，我们还要结合具体的语境去感受作者生动、风趣、幽默而又含蓄的语言、安排布局的匠心，把后劲和感受文章的语言美。
（3）要注意学习作者观察生活的方法和表达的技巧，并用来指导我们的写作，不断提高我们认识生活和表达生活的能力。
知识构建：
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。
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1．作者简介
王安忆，上海人，茹志娟的女儿。1978年任上海《儿童时代》编辑、发表处女作短篇小说《平原上》。主要著作《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《小城之恋》等。长篇小说《长恨歌》获茅盾文学奖。作品曾多次获全国优秀小说奖，98年获当代中国女性创作奖。
2．写作背景
王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们不平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。在艺术表现上，她的早期小说多感情抒发，近期创作趋于冷静和细致。本文选自1984年4月15日的《文汇报》，有删节。
3．“男子汉”名称的由来
我国男子称“汉”，始于汉武帝时期。当时汉朝将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为“汉儿”和“好汉”。
南北朝时期，有称男子为“汉子”的。北齐文宣帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说：“何物汉子，我与官不肯就。”
武则天临朝时，让狄仁杰推荐“一好汉任使”，被推荐者是荆州长使张束之。后来，苏轼有诗论及此事：“人间一好汉，谁似张长使。”
到宋朝以后，便出现了“男子汉”的说法。当时把有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称为 “男子汉”。
知识预习
1．注音。 嘴馋（ ）风靡（ ）恍惚（ ）嗫嚅（ ） 倔强（ ）胆怯（ ）嘱咐（ ）沮丧（ ） 打量（ ）着急（ ）拌嘴（ ）济济（ ）
2．解释。
（1）风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。
（2）恍惚：精神不集中，神志不清。
（3）沮丧：灰心失望。
（4）倔强：（性情）刚强，不屈服。
（5）不堪设想：不能想像（的事），说明情况很严重。
（6）不约而同：没有经过约定，很多人去做同一件事。
（7）坦然：形容心里平静，无顾虑。
（8）嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。
（9）胆怯：胆小害怕。
（10）嘱咐：告诉对方记住应该怎样，而不应该怎样。
3．阅读课文，了解在文中被作者称为男子汉的是怎样的一个人？他身上有哪些性格特征？划出相关的语句。并在旁边作好批注,说出作者用什么写作手法，表现了小男孩什么样的性格特点?
天真幼稚可爱沉着勇敢刚强
课堂探究
【情境导入】
人们都说世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。为什么呀？因为妈妈疼我们、爱我们。确实，这个世界没有母亲、没有女人是不可想象的。同样，没有父亲、没有男人也是不堪设想的。没有男子汉，人类将无法延续下去，女人也将无法生存。那真正的男子汉应该是什么样的呢？请大家一起来看一看《我们家的男子汉》。
【合作探究】
1．我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？说说成为男子汉的条件。能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？
积极进取健壮成熟坦然高大自信乐观刚强诚实勇敢事业心自由
A、在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！
周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生，孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。
牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。
B、在我们的身边，还有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！
雷锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，却能胸怀他人。
袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心系天下民生。
徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷山僻壤，无怨无悔。
田世国：孝心动天地、泣鬼神，捐贤救母，反哺之举，令世人动容。
2．文中才几岁的小孩子被称为“男子汉”,仅仅因为他是个男人吗?他有男子汉的风度吗?请发表自己的看法。
不仅仅因为他是个男人，在他身上也初步体现出了男子汉的气概。他买东西时不要别人帮忙，要求独立。他“从不为一些无聊的小事哭”，“尤其不为挨打哭”，他不愿意让别人看见他哭泣，这些表现了他刚强。他上托儿所虽然“还有点陌生”，但吃饭、睡觉、唱歌、游戏都“很好”，“不像我们姐妹几个小时候那样”，表现了一条男子汉的刚强、成熟。“回安徽”也同样表现了他对生活挑战的勇敢面对。这些都是男子汉的风度。
天真幼稚、可爱沉着、勇敢刚强
归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度、性别的限制，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！
3．你知道现实生活中，一般人眼里的男子汉是什么样子的吗？
金钱、权力、相貌、身份、地位„„相貌堂堂、权倾一方、腰缠万贯„„
4．作者为什么能把这个小男孩写得这么生动，让我们情不自禁的都喜欢上了他。大家一定很想学学作者的写作手法，使自己的文章写得更好。请同学们找出你所喜欢的作者写的精彩之处，并注明你喜欢他的原因。
（1）细致的观察，细腻的描写。
（2）生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
5．课文是通过哪些典型的事例来刻画这位男子汉的？你能用简明的语言概括吗？面对这些事例，你会怎样安排？作者又是如何组织的？
（1）他对食物的兴趣——爽气、天真
（2）他对父亲的崇拜——天性、可爱
（3）他对独立的要求——独立、自主
（4）他的眼泪——刚强，维护尊严
（5）他面对生活挑战的沉着——勇敢、镇定、坦然
按人物性格特点把材料分成几个方面，再加上小标题，这就使文章条理清楚，眉目分明。 主体部分的五个方面虽然看似是一个个独立的个体，但是有一定的条理性。首先按照他成长的顺序，其次，按照他的成长过程慢慢在读者面前凸显一个男子汉形象的顺序。
【延伸拓展】
6．对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？
7．看看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。 ★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。
★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。
★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。
★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。
★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。
学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。
8．通过对本文的学习，你获得了什么样的思想认识？
在文章所描绘的一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛：至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小，不论职位的高低，也不论财富的多少，只要拥有了率真爽气、自主独立、刚强坦诚、沉着勇敢等优秀品质，你
就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。
当堂练习
1．选词填空。
（1）耍起来，眼神都_______（A．恍惚B．迷糊）了，十分逗人。
（2）两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上________（A．滑落B．滚落）下来。
（3）去的那天早晨，他一声不响，很________（A．沉静B．镇静）地四下打量着。
（4）可是他明白了自己不得不去，也就________（A．坦然B．默然）地接受了这个现实，不作任何无效地挣扎。
2．谈谈你的对下面句子的理解（注意斜体的字）。
① 他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
② 有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”
③ 他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。
① “小心”画出了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，“他”已经任疼割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃“他”就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在问话时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。
② 表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。
③ 表现了“他”失败后沮丧的心情和失望的神态。
课后作业
一．阅读课文最后一个自然段，完成下列练习。
1、“这就是我们家的男子汉”，这句话有何作用？
2、“这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。”对“文学”和“艺术”理解正确的一项是（）
A、两个“文学”意思相同，两个“艺术”意思不同。
B、两个“文学”意思相同，两个“艺术”意思也相同。
C、两个“文学”意思不相同，两个“艺术”意思相同。
D、两个“文学”意思不相同，两个“艺术”意思也不相同。
3、用“既不„„也不„„”造句。
4、怎样理解“让男子汉们自己好好儿地长吧！”？
答案：
1、总结上文，点题。
2、D
4、尊重个性，让儿童在自由宽松的环境下健康成长。
二．自选作业：
1．把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。
2．以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法。
格言警句
如果昏惑的骚扰动摇不了你的意志，你能等心平气静再做答时。那么你的就如天地般博大，而你就是真正的男子汉
