素质教育模式下中小学生创新意识培养探微
摘要：中小学生的创新意识培养是素质教育的一项关键工程，需要切实以\"学 生\"为教学中心，引导学生探索求异，重视学生个性的培养。同时，不断丰富?W生的课外生活，为学生发散思维提供广阔的平台。
关键字：中小学生，创新，培养
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0354-01
\"少年强，则中国强。少年智，则中国智。\"青少年的发展关涉到一个国家的未来，因此，保护好、培养好、发展好中小学生的创新意识是使一个国家焕发创造力的一项基本工程。在中小学实施素质教育过程中，我们要把培养学生的创新意识摆在素质教育的重要位置，鼓励学生\"天马行空\"、\"与众不同\"，让学生有发挥创新意识的空间，鼓励学生多去探索、去发现、去创造。就如何培养中小学生的创新意识，笔者有如下几点拙见，粗笔草就，以飨读者。
1.要以学生为教学的主体，营造良好的课堂氛围
在传统的教学模式中，往往是以教师为中心，采用的是\"老师教，学生学\"的教学模式，缺乏活力，难以做到教学相长，也容易扼杀孩子的创造性。从心理学角度分析，创造性活动产生的是心理的安全和心理的自由为前提的。而这种安全与自由的前提，则在于教师与学生之间的地位平等，在于教学活动的共同参与、相互建构。因此，在创造性培养的课堂上，教师不再是一个单向的\"传道授业者\"，而是一个双向的\"解惑者、引导者\"；而学生也不再是一个被动的知识接受者，而是一个主动参与、共同探索的\"主角\"，是一个课堂中最活跃的因子。
因此，在教学课堂中，教师要特别注重自身角色的转换，让自己走进学生的中间，与学生平等对话与交流。同时，也要营造良好的课堂氛围，鼓励学生畅所欲言，想说什么就说什么，让学生的主体作用不被压抑，本有的学习灵感也不再消遁。此外，在教学过程中，教师也要给学生更多的时间，更大的空间，努力让学生变成课堂的主体，让学习成为学生的主动选择，使学生成为知识的主动探索者，形成一种宽松和谐的教育环境。在这种氛围中，学生能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力，课堂也能集思广益，拓宽学生的视野和思路，使学生乐于并善于去探索，去创造。
2.要鼓励学生探索求异，重视创新个性的培养
\"横看成岭侧成峰\"，观察事物的角度不同，所获得的认知也是不同的。然而，在过去的教学中，由于种种原因，我们总是在教育学生寻找唯一的正确答案，而这正是学生创造性被扼杀的关键所在。因此，在现代的教学活动中，教师一定要鼓励学生探索求异，引导学生发现不同的可能性，培养学生善于假设、勇于探索的创新个性。
探索求异，就是要打破教学上的\"绝对权威\"，就是要鼓励学生多质疑。爱因斯坦说过：\"提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。\"因此，要鼓励学生多问几个为什么，要引导学生去存疑，去探索，去创新。即使是一些前人已经证明了的东西，也应该鼓励学生去大胆质疑、大胆求证。即便某些提问让人啼笑皆非，但是有存疑就有思考，就思考就值得鼓励。教师应当保护好学生的这种质疑精神和探索欲望，积极引导，不能粗暴打断，挫伤了学生的积极性。此外，在教学中教师也应该开拓思路，力求摆脱以往的习惯性思维，善于用\"一题多解\"\"多题一解\"等多种方式，引导学生从不同角度和不同的思路去思考问题。在检查学生学业成绩时，不要满足答案的标准、步骤的完整，而要对那些有\"创见\"的解题思想和不同的答案（即使是不成熟、不完整的），也要给予应有的肯定和鼓励，让学生在求异思维的轨道上，吸取必要的精神力量。
3.要充实学生的课外生活，提供发散思维的广阔平台
创新是一种复杂的思维活动，但是这绝不意味着它可以是一种\"纯思维\"的游戏，它有着牢固的实践基础。它源于实践，服务于实践，并随着实践的发展而不断深化。因此，创新意识的培养，绝对不仅是一种\"天马行空\"的胡思乱想，更是一种根植于生活的实践活动。
将这一理论落实到学生的创新意识培养，就是要不段充实学生的课外生活，为学生发散思维提供广阔的平台。丰富的课外生活是学生创造性思考的精神宝库，为学生发散思维，创新求异提供了契机和准备。在课外活动中，学生可以不受教材范围和教师倾向的束缚，独立地、自主地发展自己的兴趣爱好，探索自己感兴趣的领域和内容。课外生活，是一块广阔的天地，它的内容丰富、新颖，形式多样，方法灵活的课外活动，除了能让学生了解一些自然常识外，更重要的是能激发学生探索奥秘的兴趣，培养学生的观察能力、想象能力、操作能力和创新能力。其间，学生能够观察到课内教学所不曾看出的道理，领悟到课内教学所来不及渗透的奥秘，触摸到课内教学所无法获取的东西。而这些东西，能够吸引学生自发的去动脑、去动手，并在其中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创新的意向，训练和培养创造性思维的才能。
总而言之，创新意识是素质教育的灵魂，是培养学生独立人格的关键所在。作为教师，我们一定要切实的保护好、发展好学生的求知欲望，引导他们多思考、多存疑、多探索、多创造。
作者简介：
卢卿（1989-），女，本科，江西赣州人，现为江西省赣州市南康区平田中心小学教师；刘春娣（1990-），女，本科，江西赣州人，现为江西省赣州市南康区十八塘中学教师。
