素质教育下环保意识的培养
杨伟
在人类社会跨入21世纪的今天，科技在不断发展，人们的生活水平在不断提高，但环境污染问题却日趋严重。空气污染、气候变化、臭氧层耗竭、流水资源枯竭、物种灭绝等，改变当今时代人与自然关系的紧张状况，已成为人类面临的一大严峻课题。向学生进行环保教育，从小培养学生的环保意识是社会的需要，也是我们责任，这一点已成为广大幼教工作者的共识。对学生进行环保启蒙教育，让地球未来的主人们知道环境污染的危害，了解一些简单的环保知识并建立初步的环保意识，为他们将来成为具有牢固环保观念的人，创造一个良好的开端，奠定扎实的基础，有着深远而重大的意义。
在学生教学活动中，如何唤起这些幼小心灵的环保意识，如何有效地培养学生环保意识已是当今社会所关注的话题与至关重要的问题。学生，作为基础教育的一个重要组成部分，作为终身全面教育的一个奠基阶段，它是实施环境教育的关键。学生应当义不容辞地担负起的责任，采用多种形式对学生进行环境保护教育，这对大自然抑或人类有着十分深远的意义。那么，如何在学生中利用“变废为宝”对学生进行环保意识教育呢？
一、创设优美环境，萌发学生环保意识，
营造环境教育氛围，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护环境的美好情感。
环境对人的发展起着潜移默化的作用。对于学生来说，由于他们身心发展的特殊性，决定了他们对任何情绪情感的产生都建立在直观性与形象性的基础上。因此，创设与教育目的相一致的教育环境，并积极发挥学生的感官作用，对于激发学生关心、喜爱环境的情感具有十分重要的意义。为此，我们从学生的环境布置着手，开展了创设优美环境的活动：我们还设计了系列活动如“认识地球”、“美丽的家园”、“地球小卫士”等，并组织学生观看有关“美丽的祖国”录像与幻灯片，介绍了有关“环境保护”的图书，让学生初步理解人与环境的关系，意识到人类与环境休戚相关，懂得美丽的环境要靠大家来保护、治理，保护好地球首先要保护好自己身边的环境等道理。通过这一系列的活动，学生对“环保”这一概念有了初步的了解。
但在实际教育中又有着不可分割的密切的关系。利用环保教育的内容来培养学生良好的行为习惯，是切实可行的，同时也是行之有效的。环保教育的内容很多很广，大到高科技的内容，小到节约一滴水及孩子行为习惯的培养。如：爱护动植物、不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑、说话轻、走路轻、放下东西也要轻等等。学生的孩子正处在生长发育迅速阶段，处在长知识及行为习惯、道德品质形成的最初阶段，良好的行为习惯的形成将使人一生成长都受
1 益非浅。然而我们如何对学生进行环保教育呢？环保教育的内容又如何渗透到学生的一日活动中呢？这不但需要我们教师要有较强的环保意识，更需要有较强的工作热情，处处都做有心人，善于在学生的日常生活中的各个环节寻找、捕捉发生在学生身边活的教育内容，在不知不觉中培养学生良好的行为习惯，使之起到一举两得、事半功倍的教育效果。
陈鹤琴认为：教育要“注意环境，利用环境”。学生应该有良好的环境，包括自然环境和社会环境。
教育环境与学生的身心发展有着密切的联系；我们的教育环境应该围绕教育目标、根据学生的实际发展水平，结合教育主题及季节特征，及时的对原有环境进行适当的调整；我们可以将环保教育渗透到语言教学、社会教学、艺术教学等五大领域中进行。在区域活动中可以投放大量的废旧物品并将其变废为宝，让学生感受到废物是可以再利用的。我们要充分利用教室内外的空间，多为学生提供各种环保知识信息，刺激学生的学习兴趣和欲望，培养学生初步的环保意识，让学生意识到环境问题的重要性，关注周围的环境，意识到人类生存与环境的休戚相关，从而培养学生热爱大自然的情感，使学生乐于观察和探索自然，积极参与保护环境的活动。
二、贯穿教学活动，渗透学生环保意识
日常生活的每一个环节，都可用来对学生进行环保教育。如每天的一餐一点中，在培养学生良好进餐习惯的同时，结合教育活动，进一步对学生进行节约能源教育。不挑食，不浪费，不倒掉饭菜，让学生知道我们陈鹤琴先生曾说：“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习。”对学生实施环保教育时，我们注重将其渗透到学生的一日生活中，如把废旧材料运用到晨间活动、区域活动中等，让学生在生活中学习环保知识，树立环保意识。所吃的颗颗饭粒，都是农民伯伯用辛
1、在常识活动中，通过图片、实物、幻灯、录像等让学生观察、了解各种常见动植物的形态、生长特征及其与空气、阳光、水的关系，知道空气、阳光、水是动植物生存必不可少的，教育学生要珍惜水资源，保持室内空气新鲜和阳光充足。我们还让学生观察鱼在净水里和在污水里的不同情形；体会在清洁和不清洁环境中的不同感受；分别给学生听听音乐和噪声，并比较两者的感受；组织学生去马路边观察各种车辆排放出的尾气、观察工厂里大烟囱里冒出的浓烟，再让他们感受草地上、树丛中的清新的空气等。通过这些活动，使学生体会到保持水的洁净、保持空气清新及环境整洁的重要意义。
2、语言活动中，教师结合教学内容自编教材，通过图片、录像、故事、儿歌等多种形式与手段向学生传递浅显的环保知识。如通过讲故事《小鲤鱼真难受》，使学生知道乱倒脏水、脏东西到河里会污染河水，河里的小动物们也不愿意在脏水里生活；
3、美术教育中，教师设计了系列主题性绘画活动，并带领学生到大自然中去，引导学生感受大自然的美，把大自然的美丽景色表现出来。结合主题活动，开展了“美丽的家园”、“我爱地球”等主题绘画活动，通过此活动，培养学生感受美、表现美的情趣。
4、游戏活动中的环保渗透，培养学生良好的行为习惯
游戏是学生最喜欢的活动之一，因而通过游戏向学生进行环保教育学生最易接受。从而使学生在活动中自然而然地养成良好的行为习惯。
如：体育游戏《青蛙捉害虫》，通过让学生在四散追逐活动中，使他们懂得青蛙是益虫，能够保护庄稼，我们不能捕杀它们，更不能吃它们的肉。同样，“猫捉老鼠”的游戏使学生在初步懂得生物链的关系的基础上懂得不仅我们要爱护猫，而且还要劝说大人不要捕杀。从而养成学生关心动物、爱护动物的良好习惯。
又如：老师设计了剥瓜子和花生的活动，孩子们对这个主题可感兴趣啦。因为这个活动不仅满足了学生的食欲，还锻炼了学生手部小肌肉群，同时培养了学生爱劳动的习惯。但更为重要的是他们还懂得了瓜子壳和花生壳这样的垃圾我们可以把它们放在种植角里做肥料。知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之后，孩子们便很自然地养成不乱扔垃圾的习惯了。
三、丰富区域材料，渗透环保教育。
自然角是学生认识自然界的一个小小的窗口，学生通过种植、饲养动植物来了解自然界，并以此类似提高学生的环保意识及培养学生良好的行为习惯，使学生逐步认识到我们保护动植物就是保护自己。
平时，我与学生共同收集废纸，易拉罐，不把它当作垃圾扔掉，让孩子和家长一起收集一些无毒害的废品，我尝试开设了“环保加工厂”，在这一区域内分别类地摆放学生收集的各种纸盒、瓶盖、树叶、果壳、废光盘、纽扣、布、旧报纸、保鲜膜和卷筒只芯等材料，在有趣的制作中，孩子们利用这些废品制作一些玩具、挂饰、环保时装，变废为宝。在这些“环保制作”的活动中，了解到一些常见的环保材料，产生了一定的环保意识，并且开动脑筋，创造性地进行装饰，不但美化了我们的活动环境，同时也起到了向家长宣传尽量减少污染的作用。又如“娃娃家”里的各种食物，我们用纱布和碎棉花缝成包子、饺子，用废纸报“种子”，把泡膜切成正方形，当成豆腐饼，白色的绒线当粉干；我们还用大蛋糕盒做了一张小餐桌，利用废纸箱做了一道“屏风”。在“体能区”里，我们用“旺仔”瓶子做成梅花樟，在袜子塞废絮，当成流星球，把小可乐瓶当保龄球，用挂历纸卷三节棍、硬纸板制作飞盘等。“益智区”，我们用方便面做成“图形娃娃”让学生给图形娃娃喂食，“动手区”，装饰各种塑料瓶，利用旧毛线和丝带让学生学编织，还有“医院”里，我们用各种大小不一的纸箱和鞋盒做成药品柜。总之，无论哪个区，我们都或多或少的投放废旧物品，让学生知道垃圾再生利用，
3 既节约能源，又可减少污染。了解废旧物品的价值，从而渗透环保意识，激发创造欲望。
三、在教育教学中渗透环保教育
我在设计教学活动时，有意识地渗透有关环保教育的内容，如在主题《听听什么是噪音》的活动中，我带领学生去实地调查，让学生听马路上的喧哗声、市场上的叫卖声和朗朗的儿歌声、优美的音乐声，通过比较、感受，明白好听的声音叫乐声，不好听的声音叫噪音，从而了解噪音污染对人们情绪及听觉的影响让他们感受噪音给人们带来的危害，如在“好玩的汽车”中，小朋友发现汽车的尾气也给人们带污染和危害。有的学生甚至从汽车污染联想到环境的污染，如，高楼，河里的污油，乱砍乱划树木等等，我根据学生的兴趣，借用录像、幻灯播放污染泛滥片段，这个，给孩子留下很深的印象。孩子们看后，用自己的画笔画出许多许多的污染的图画：浓烟滚滚的烟窗，河面漂浮的污油，翻着肚皮的小鱼，流着眼泪的太阳。最后，大家共同绘制地球，把污染的图画粘贴在墙上。后来，孩子们在游戏中大大减小了喇叭的音响，有的小朋友甚至告诉我，他开的汽车不是用汽油，所以没有尾气的污染。在以后的活动中，他们利用废旧物品纸盒、牙膏盒等，制作各种各样的汽车。通过这些适宜而丰富的内容，使孩子们了解了一些环保知识，为进一步进行环保教育提供了“食粮”。
二、将环保教育融入一日活动各个环节
良好的环保意识及自觉的环保行为不是一朝一夕就能养成的，长期坚持，潜移默化，才能收到良好的效果。因此，我们十分注意在日常生活的各个环节对学生进行环保意识、行为的培养。如洗手时要求学生不玩水、不浪费水；区域活动时使用玩具要轻拿轻放，玩好后自觉将玩具收拾整齐；平时爱护桌椅，轻拿轻放；不在墙壁上乱涂乱画或用脏手碰墙壁；不乱扔纸屑废物。要求学生为环境整洁多做些事，如擦洗桌椅，担任值日生的小朋友照顾好自然角，浇水、喂养小动物等。
平时的各种活动中，利用游戏、教学活动及大自然，让学生感受各种不同的声音，感受不同声音的不同体验，使学生自己会分辨哪些声音好听，哪些声音不好听。从而使他们明白了：为什么要轻轻地搬动桌椅？为什么要轻轻走路？为什么不要大声吵闹的道理。学生道理明白了，做起来自然也就更自觉、更认真了。久而久之，良好行为习惯的培养就水到渠成了。
让学生明白保护环境的重要性；
以专题环保教育为主，将环保教育知识渗透到学生的一日生活及各种教学活动中，我们可以把环保教育作为一个中心点，将环保知识从这一中心点向四周辐射，将丰富多彩的环保教育内容渗透到各种教学和学生的一日生活中去。如我们在大班开展：\"减少垃圾\"的专题活动中，开设了\"废物从哪里来\"\"废物多了会怎么样？\"\"动脑筋让废物变宝\"等内容，通过展览、绘画、利用废旧材料等让学生进行美工制作以及开展参观、谈话、小木偶表演、小实验、游
4 戏等有趣的活动，使学生了解废物对环境的污染，并懂得要管好垃圾、保护环境必须从我做起，从自身感受中获得环保知识。
二、利用多种形式，对学生进行教育：
1、以“保护我们的家园”为主题，教育孩子要爱护环境；
2、以“没有水会怎么样”为主题，教育孩子要节约用水；
3、在学生选举几个环保小卫士；
4、利用实用\"环保箱”，发动学生保护周围环境；
5、请家长进行配合，扩大学生了解环保知识面。
三、组织学生参与实践，增强环保意识
组织学生开展“巧巧手”活动。我们发动学生与家长一起收集各种安全、清洁的废旧物品，如可乐罐、废塑料盒、纸筒、光盘等，经过简单的加工制成有用的物品，用于学生的日常教育与游戏中；如用废纸盒制作成各式各样、形状不同的车辆，用旧手帕作成可供学生户外活动时玩耍的降落伞等。这些活动不仅变废为宝，减少了环境污染，而且还锻炼了学生的动手能力，培养了学生不乱丢废物的良好卫生习惯。
四、结合环保纪念日开展活动
在环保纪念日，学生的环保教育渗透在一日活动中，围绕环保纪念日开展寓教于乐的活动，丰富学生的环保知识，增强环保意识。例如：在3月12日植树节，我班开展了“理解绿色真缔、关爱绿色生命、保护绿色家园”的主题活动，让学生了解树的作用和砍伐树木的严重后果；在4月22日地球日，通过欣赏图片、看录像等形式，让学生了解地球的基本知识，认识地球只有一个，我们生活在地球上，爱护地球就是爱护自己，然后开展如：“学生环保美术作品展览”、“环境的小主人”等主题活动，让学生用绘画、游戏、布置墙面等形式表达自己作为地球上的小主人。例如：我在布置墙饰“葫芦娃娃和它的朋友们”时，请学生用自己的彩笔绘出蓝天、白云，用灵巧的小手剪出可爱的动物、植物共同装饰墙面，不仅培养了学生的动手能力，更是让学生体会到大自然的美。通过多样的活动，让学生知道环保要从自己做起，从小事做起，保护环境，保护地球。这些使学生的道德认识、道德情感、道德行为各方面都得到了提高。
瑞吉欧教育理论：让儿童通过自己主动的努力活动，与外界环境相互作用，不断获得丰富的经验，从而实现自我构建和发展。在开展环保教育中，我们会启发引导学生认识废旧材料――收集废旧材料――利用废旧材料进行创造，发展学生的创新能力，提高学生的环保意识。
三、加强家园联系，共内搞好环保教育
孩子是生活在社会中、家庭中的，家长的言行举止直接影响着孩子的言行。因此在活动中，我们通过家长园地及家长会，结合日常交谈等让家长了解环保的意义、内容和方法，从而取得家长对环保教育活动的配合。如希望家长不要抽烟，努力保持家庭的环境卫生；要保护青蛙，不吃青蛙；平时外出游玩时不踩草地、不摘花朵或乱扔垃圾，以自身的环保行为为孩子作出表率。
学生教育与家庭教育、社会教育相结合：学生开展环境保护教育必须取得家长的支持，让家长了解对学生进行环保教育的必要性、可行性，要求家长配合我们注意从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯，并且请家长多带孩子走进大自然，一方面让学生领略大自然的美好，培养热爱大自然的情感，吸取丰富的环保知识；另一方面，让学生了解环境污染状况，感受重视环保的呼声，从而不断增强环保意识。
五、学生与家庭、社区密切联系，是环境教育的有力保障
家庭是学生重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作原则，争取家长的理解、支持，帮助家长提高教育能力。学生环保教育的目的是通过“教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会”。家长与社区参与环保活动的决策、监督和检查，这对于激发学生创新活动、培养学生的自主参与和合作意识、促进环境教育、养成良好环保习惯很有作用。为此，我们在开展环境教育中，十分注重挖掘家长教育资源，渗透环保教育，转变其教育观念，成为学生环保教育的积极参与者。如：邀请家长参加学生环保教育专题讲座、布置宣传栏、编写宣传小报、倡议书，向家长宣传环保教育的意义、传递环保教育的信息，传授对学生进行环保教育的方式和方法；让家长了解学生开展环保教育的目标、内容；参与学生的环保教育课程决策和教育过程；使家长的环保教育意识有了很大的提高。家长们带孩子到公园游玩时，会有意识地引导孩子注意环境的保护等等环保行为。
由于种种原因，社会上忽视环保教育的现象较为普遍，有些教师和家长自身环保知识欠缺，没有环保意识和环保行为习惯；有的知道怎么做，但实际行动确是我行我素，这些现象直接影响学生环保知识、意识（情感）和行为习惯的培养。
在环境问题日益严重的当今社会，作为素质教育的切入口枣环保教育，它将关系到我们的下一代能否拥有真正的绿色家园。在21世纪的今天，唤起幼小心灵中的环保意识，这是你、我、所有人的责任！
