《乡村四月》《四时田园杂兴》教学设计 洞江小学马红霞
教学目标：
1、认识生字，重点提出“桑”字的写法。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵这两首古诗，并能默写。
3、借助注释、插图自主学习，正确理解诗意。 在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙、紧张的乡村生活，激发学生对乡村的热爱，对劳动人民的热爱。
4、激发学生对祖国古诗的热爱，养成课外主动积累的习惯。
教学重、难点：
正确理解诗意在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对乡村的热爱、对劳动人民的热。 教学准备：
1、学生收集诗人介绍的资料。
2、教师制作多媒体课件。
一、古曲导入，揭题解题》
1、导入：（古曲起静听2小节）师：同学们，这节课让我们在美妙的古典音乐中穿越到八百年前的宋朝，在古诗词中领略诗情画意的田园美景。
2、揭题：今天我们要学习的两首古诗，都是宋朝诗人写的。一首是翁卷的《乡村四月》另一首是范成大的《四时田园杂兴》。（手指板书，齐读）
3、解题：（1）多音字：“兴”的读音。杂兴的意思？（有感而发，即兴吟咏的诗篇）
4、对比两首诗题异同: 我们再把两个题目放在一起看，比较题目，你发现了什么？
（预设：这两首诗都是写乡村的诗，“乡村”与“田园”的意思差不多。
“四月”和“四时”有区别，“四月”是农历四月，“四时”是四季。） 《四时田园杂兴》其实是一组描写描写农村景色的诗歌，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共计60首。有兴趣的同学可以回去查查。）
5、师：诗题是文章的眼睛，读诗前咱要把题目的意思弄明白。 谁能完整地把题目的意思说说？（翁卷眼中乡村四月的景色、一年四季田园中不同景象）
6、读题：师：带着理解来读读课题吧。
二、初读古诗，走进诗屋
1、师：四月也好，四时也罢，乡村的生活总是令人神往。让我们跟随作者走进乡村生活。自己读读这两首诗。每首诗先各读两边，第一遍注意把字音读准，第二遍要把诗的节奏感读出来。读完后如果还有时间还可以反复读，直到把诗句读清爽了，顺口了为止。
2、生读。
师：让我先来听听，你们都读得怎么样，先来读读第一首？ 抽两位学生
3、师生互读。合作读第一首诗，抬头，坐正。每首诗四个字你们读，后三个字我来读。 调换顺序读：我读每句话的前三个字，你读每句诗的后三个字。
4、同桌互相读，互相评价。
味道更浓了！现在，我们试着把整首诗连起来跟同桌先练习读读。
5、全班齐读。
看着你们读，我特别感动，你们每个人脸上都写出了“投入”。真好，读书要的是这种状态。
现在，我们就来全班展示一下成果，注意保持刚才的节奏和感觉，边读边想象，在你心里乡村的四月景象。
三、学习古诗，撞击诗心
叩响古诗《乡村四月》
（一）、照注释插图，弄清诗意
师：读准字音，读通诗句，这是我们学习古诗的最基本的要求，但要读出感情，就要我们了解这首诗写了什么？现在，请同学们轻声读诗，借助注释，插图，弄清楚诗句的意思，自己小声地说说，不明白的可以和同桌交流交流。
（二）、品读诗句，感受景美
（1）画一画：在翁卷笔下都描绘了那些景？用横线画出来。生汇报相机解决难点
（2）说一说：诗中除了写景，还写了什么（人）相机板书
过渡:这山原，这子规，这川，这雨，构成了乡村四月的一道亮丽的风景。瞧，这风景独好，亮亮嗓子，好好读一读吧！（出示前两句） （3）想象画面
师：诗中有画，画中有诗，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么呢？ 生汇报： 预设：
A 抓住“绿遍山原”
生：我仿佛看到绿色的山崚，绿的田野。师：还绿了哪里呢？（小树山川）
诗人说“绿遍山原”是怎样的绿呢？ 初春：草色遥看近却无 晚春：枝头花落未成阴 四月：草长莺飞二月天
创设情景引渡：（出示图片）：就是这样的绿，我们来到山间，山陵是—（绿的），河两边是——绿的，房前屋都是绿的，这就是——绿遍山原
B抓住“白满川”品读
过渡：除了绿色的山陵，诗人还看到什么呢？
1、生说（生：我仿佛看到了原野的水面映着天空的光辉。）评价：你关注到注释理解了白满川的意思。）
2、结合图创设情境：
我们看看这一幅画，天空的光辉是——白的（可用哪些词）白亮的 原野水面上颜色也是——白白亮亮 我们用诗中的词回答真是——白满川 指名读1谁来把这美景读给大家听。
3、指导朗读：乡村四月到处是青山，到处白水，绿得鲜亮，白得耀眼，绿白辉映，令人陶醉！读 （指名读2）
评价读：我发现你“绿遍、白满”四字读得特别有味，为什么啊？ （这四个字写出了景物的特点。）
4、全班齐读：我们像她这样读出韵味来。
C情境想象“子规声里雨如烟”（课件出现“乡村四月风光图”） 你还看到了什么？听到了什么？ 我仿佛看到了蒙蒙细雨中杜鹃在叫。 师：这样的青山，这样的白水，往往笼罩在蒙蒙的细雨中，这细雨绵绵，就像——（青烟）
瞧，这样的细雨，密密的，它飞舞着，飘洒着，整个乡村就像罩上一层薄薄的烟雾。难怪作者会说雨如——烟，再轻一些，“雨如——烟”
（三）以读促情：（全图）
师：四月的江南，山坡时绿的，草野是绿的，绿色的树、绿色的草、绿色的禾苗，展现在诗人眼前的，就是绿色的主宰！读（第一句）
师：举目望去，绿油油的禾苗，白茫茫的水，全都笼罩在淡淡的烟雾中。那是雾吗？烟吗？不，那是如烟如雾的蒙蒙细雨。不时有几声布谷鸟的呼唤从远处树上，空中传来，那声音悠扬动听。（读第二句—）
齐读：让我们一起融入这一片美好景色之中。（齐读“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟）
（四）品读诗句，感受繁忙
1、这么美得画面里乡村的人们在干什么呢？我们来读读三四句。 （生诵读）
2、师：你读完你感受到什么呢？从哪些词读出来的？（抓住“才……又，“闲人少”）
评价：读现代文我们要学会品味关键词，而读古诗也是一样。
读到这，你们觉得诗中的人们忙着是为了什么？（丰收）此时他们的心情是怎样的？（快乐）
小结：是的，尽管累，但是快乐的。勤劳的人们用自己的双手得到自己的收获，得到自己的快乐，我们带着快乐的心情来诵读全诗吧！（生诵读）
3、介绍作者加深理解
师：多么好的一首诗呀，诗人是谁？谁来介绍？（翁卷，浙江人，他很有才华，却没有当官，喜欢田园生活擅长做田园诗。）
了解了诗人也是对古诗的更一层的理解。
4、视频唱读：就在这美好的乡村四月的时节，翁卷吟诵道——（播放唱读视频）（师范读）
5、齐读：让我们一起跟随着作者吟诵ba.
叩响《四时田园杂兴》
过渡：《乡村四月》村民在优美的乡村画卷中忙着劳动，得到自己的快乐。《四时田园杂兴》诗中又有什么人？他们在忙什么呢？我们来学习下首古诗吧！
1、了解诗人。这是诗人（范成大的诗）你又对他了解多少？生说。（他爱国，曾经差点以身殉国，但也不喜欢官场生活，后来隐居故乡石湖。）田园生活悠闲自在，听！他来了。
2、视频范读。
3、齐读古诗《四时田园杂兴》师：田园四季的美景令范成大乐不思蜀，让我们来读读诗句吧！
4、同桌互相说说诗中写了哪几种人物？他们在干什么？（相机出示插图）
5、交流汇报。
预设：男人在耕田女的在搓麻（你是怎么知道的？）借助插图和注释来理解诗句也是好办法。这里的“绩痳”指的就是 孩子在学种瓜。
6、齐读诗句：真了不起！读懂了这么多，我们再来读一遍诗，读出意思来。
7、质疑：读着读着这里的儿女指的是谁？童孙指的是谁？
8、说一说：谁能告诉我后两句话的意思？（孩子不懂得耕种，靠着桑阴学种瓜。）
9、小结：孩子学种瓜，大人忙，孩子忙，所有人都在忙，难怪说——生接乡村四月闲人少
10、创设情境：同学们，按理说这些不懂事的孩子应该在啥？（玩）
师：在玩些什么？（捉迷藏）
师：(生放风筝)放风筝，我们就可以说：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 师：（生钓鱼）这让我们也想到““蓬头稚子学垂纶” 。。。。。
师：这是乡里的孩子，也许他在田野里尽情地（生：奔跑）这就是一首诗写到：“儿童散学追黄碟，飞入菜花何处寻。”
师:总之他们应该在玩耍,而此时他们却在------读”童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”。
11、悟诗情：
范成大，他晚年隐居故乡石湖，以老农自居，他总是爱怜地看忙碌的农户，有播种就有收获，让他对农事活动饶有兴致。想象范成大爷爷见到此景会对他们村庄的儿女说什么？ （师扮老人，学生扮童孙）
师：孩子，你还不懂怎样耕织啊！生：没关系，我可以学习种瓜。
师：大太阳，看大人多辛苦呀，种瓜也很累呀！放下去玩吧！生：不，我应该帮大人一些忙！
师：多懂事的孩子，多勤劳的孩子呀，种瓜得瓜，种豆得豆，一分耕耘一分收获。
11、拓展：同学们，村庄的儿女还可能做哪些农活？（养猪，种菜。。。。）
12、师生对读：村庄儿女各忙各的，多么淳朴的劳动人民，多么朴素的田园生活，忙忙碌碌却开开开心心，此时，诗人有感而发。（对读）
13、配乐朗读：是呀，美若仙境的田园风光，勤劳忙碌的人们多么富有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想带走它吗？美美地读读吧，把它刻在心里。（配乐朗诵）
四、巩固延伸，触摸诗情。
1、比较两首古诗，发现共同点。
师：孩子们，这两首古诗有什么相同之处？
2、生自由汇报。
（都是田园诗、都写了乡村的人和景）
3、拓展：
范成大的这组田园诗中还有一首也很有名的
夏时田园杂兴 范成大
黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。 借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
师：夏日正午，路过这乡村的赶路人热得汗如雨下，喝一口农家水，坐在柳阴亭，一阵风吹来是如此惬意啊。读
像翁卷、范成大这样爱写田园诗的诗人还有很多，比如：陶渊明、、王安石、孟浩然等
看，这是同学们所熟悉的《过故人庄》。
五、生字时间
1、现在到了我们生字时间了，看看生字表中哪些生字属于这两首诗？
“蚕”“桑”“昼”“耘”“绩”
2、对这些字你有话要说吗？ “蚕”记得网络上有人做拆字游戏他们记得很巧说是“鸿是江边鸟蚕是天下虫。”
记住，它头上第一笔就不能写成撇了。
“桑”甲骨文是这样的，像枝叶茂盛的树，后来篆文误将枝叶写成“”表示摘树叶。最后演变成了现在的样子“桑”表示叶子可以养蚕的落叶乔木，所以写的时候要注意把它的叶子写好，讲究穿插，写时富有变化，给人高低错落之感。 师范写：“桑”
3、现在你们试着写写这些生字，先把桑字写写。
六、作业
七、板书
乡村四月四时田园杂兴
[宋]翁卷[宋]范成大
田园诗 景美人忙
