三年级上册《长度单位》教学反思
小学生对长度单位的学习分两年两个阶段进行，即：二年级上学期认识厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念；三年级上学期认识分米、毫末和更大的长度单位千米，使学生对长度单位有一个更加系统和完善的认识。作为学习长度单位的起始课，我设计在具体的教学过程中，让学生从生活中学数学，在活动中“做数学”
1、活动中建立长度单位的表象,提倡让学生在操作活动中感悟数学方法，即“做中学、学中悟”。学生通过第一学期“比长短”的学习，已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，在此基础上，这学期我通过各种测量活动让学生经历了统一长度单位的过程，认识到统一长度单位的必要性，帮助学生初步建立了1厘米和1米的表象，并能在实际操作中灵活运用，有效地培养了学生的观察能力和动手操作能力。
2、估测中发展学生的空间想象能力。加强估算是当前数学教学改革的重要理念之一，估计意识的培养是小学生急需加强的一种能力。在实际教学中，我让学生观察某种实物大约有多长，测量大约长度、宽度和高度，使学生了解到在解决实际问题时，有的并不需要准确的计算或精确的结果，而只需要一个粗糙的数据就可以达到目的，使学生掌握了基本的估测方法，提高了估测能力。
3、实践中认识长度单位的重要价值。数学源于生活，用于生活，为了突出数学的实用性，体现数学的生活性，我教学中加强了数学与生活之间的联系，运用班班通电脑课件形象直观的展示，借助身边的事物说数学，运用已有的经验做数学，教学中突出体现了“数学源于生活，生活蕴含着数学”的大课程观。
李艳君
2011-9-26
《三年级上册长度单位教学反思.doc》
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