教学反思（长度单位）
在三个单元的教学中，我觉得长度单位的教学是效果最不好的。在第一课，统一长度单位的时候，我就上得比较混乱。首先我没有讲课堂规矩，所以在上课的时候，学生们都乱哄哄的，在教学生认识庹的时候，学生就没有纪律意识，在课堂上乱比划，而在让他们用拃测量的时候，有的连怎么比划都不清楚。这是我的主观臆断，以为他们什么都会了，所以直接叫他们用一拃去测量，他们就在下面个用个的手势比划，根本没有一个正确的手势和方法，但是由于我没有在第一节课强调纪律和和数学课的规矩，所以在让孩子们操作的时候就一团糟。还有在这堂课结束之后，孩子们也没体会到，不统一长度的不方便，只是对自己动手操作测量感兴趣。由于我在课堂只举了书上庹和拃的例子，所以在这节课结束的时候，孩子们仍然不明白为什么要统一长度单位。还有就是我只是让他们进行自主测量，没有提醒他们这样不统一单位，每次都拿不同的工具测量长度单位有什么不方便。所以一节课上下来，没有重点，感觉只是让孩子们完了一节课，所以在之后的课上就一定要抓住重点。在讲解认识米用米量的这一节课，我没有把握好米和厘米的关系，对于学生米和厘米长度单位表象的建立的教学效果没有达到。学生在做教科书第9页第八题时，对于单位的选择学生的把握不是很好。就是因为上课的时候，我只给孩子们讲解了100cm=1m，没有用更多的例子让学来感知一厘米和一米的区别。还有就是我对多媒体的使用不够，这一章就是要多去感受实例，才能让学生建立表象，不过我由于对多媒体的排斥，所以就没有充分利用它，学生经历有多种测量标准的不足，所以反应在作业中，个别学生在数一个物体有几个正方体的时候就出现了错误，对统一测量标准的体会不是很深刻。对于用直尺测量的时候，我教会了他们用直尺测量物体，由于教的时候只是让他们用零刻度对准物体的一端，再读另一端。所以他们只能用这种方法测量，当题目变换一下方式，比如把物体的一端对准3厘米的时候，再读另一端，他们仍然当成是从零刻度读起走。这一点的失误是因为我上课的教学太死板，没有教会他们本质——读直尺的数据只是读直尺的一段距离而不是非要从零刻度读起走。
