浅谈在数学新课程改革中的几点体会
黄荣海
《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的教学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，我们在教学中要从实际出发，努力激发学生是的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，教会学生学习数学、思考数学、探索数学，真正成为学习的主人，在新课程标准的指导下，我认为数学课堂教学应注意以下几个方面。
一、更新教育观念，体现教学民主 旧的课堂教学模式以教师的讲解为主，有时整节课下来是教师一“讲”到底。学生只能是被动地、机械地接受教师传授的知识，这样的教学根本适用不了新形势下的教育。在教学过程中，教师转变思想，更新教育理念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动，把课堂上的时间尽量多地留给学生。要强制自己在45分钟的课堂教学时间里，至少有20分钟让学生“动”起来，而且要让大部分学生“动”起来。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师的主要任务是在学生的学习过程中，在合适的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。例如在教学“同类项概念”时，在学生认识了“同类项”这个概念后，可组织一个“找同类项朋友”的游戏来巩固概念的学习：把事先准备好的几组同类项卡片发给每个学生，依次叫各组同类项卡片一个同学站出来，然后让同学们判断并按同类项分组站出来，比一比哪一组找的快。这样，学生便在愉快的气氛中掌握了同类项的概念。
二、重视学生教学能力的培养
数学能力实际上就是学生在数学学习活动中听、说、读、写、思考等方面的能力，也就是数学课堂学习活动中的基本学习能力。也是提高数学课堂学习效率的保证。数学教学活动中，“听”就是学生首先要听课，同时也要听同学对数学知识的理解和课后感受，这就需要有“听”的技能。因此教师要随时了解周围学生对数学课知识要点的理解即听课的效果，同时也要向学生传授一些听课的技能。例如听课过程中思想集中思路与教师同步、怎样归纳知识要点与重点、别人回答问题是要注意听等。“说”就是对学生所学的知识能用自己的语言进行描述，对教学概念能做出自己的解释等。“读”就是学生通过阅读课本和课外资料，既丰富了知识面，又养成了自学的习惯，从而增强了学生学习过程中的独立性。“写”就是学生将学到的知识具体运用到学习活动中去，它是学习知识、巩固知识的重要途径。“写”的能力直接影响他们对数学思想、数学方法和数学知识的理解和掌握。思考能力就是要求学生发挥思维的“自由思想”例如我们在学习“圆的有关性质”后，问：“车轮为什么要做成圆形的？”让学生们充分发挥自由想象。总之，在课堂教学中要尽量为学生创造有利于形成听、说、写思考能力的条件，并不断摸索培养教数学能力的规律和方法。
三、培养学生学习兴趣 某些学生在学习中的厌学，是因为觉得学习数学太枯燥无味，总是与一些枯燥的数学公式、定理、和法则打交道，然后是反反复复地做题。新教材的内容编
排是通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展。再教学过程中，我们要利用好的教材列举的素材和形象的图表来培养学生学习的兴趣，同时在教学中还要尊重学生、关爱学生，经常给予学生以鼓励和帮助，对学生学习中的点滴进步要及时表彰，使学生感到成功的喜悦，感受到学习是一种愉快的事情，是一种很有趣的事情。例如，在教学“有序数对”时，我们可以设计一个“怎样来确定某位同学在教室里面的位置？”这样一个问题，让学生分小组进行讨论，然后各组代表发言，从而总结归纳出“如何用有序数对来确定平面内一个点的位置”的方法与步骤。这样学生学习起来就有兴趣了。俗话说：“兴趣是最好的老师”。只要学生对数学学习有了兴趣，就一定能把数学知识学好。
四、关注每个学生的发展
新课程要求数学教育要全面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。学生在数学知识、运算技能和意志兴趣上都存在差异。这就要求我们教师教学中既要为所有学生打好共同基础，也要关注学生的个体差异，要从学习实际出发，因材施教，因势利导，同时兼顾学有余力和学习困难的学生尽量满足他们的学习要求发展他们的数学才能。
总之，新时代的进步促进着教育的新形势，同时新课标的提出，代表着教育的进化，指引着数学课堂的不断更新、不断完善，作为新时代的教学同样也要求能善于利用新课标的教师，只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式，工作方式，才能稳健地推进课程改革。教师只有不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己的课堂教学，才能真正走进新课程。
