在关注中提升教学质量
——后进生管理点滴体验
【内容提要】后进生是学校中不可避免的一部分。后进生的有效管理，将直接影响学校的全局。那如何有效地对后进生进行管理及帮扶，让他们在学校生活中获得成功，得到发展呢？通过不断实践和研究， “关注”一词，对他们来说，是一种难能可贵的管理手段。本文就如何进行有效关注谈几点体验。
【关键词】关注
成长
打开百度搜索，关于后进生的定义一词有多种解释。教育词典中对“后进生”是这样定义的:在班级中经常违反道德原则，思想素质较低，文化知识基础较差，纪律散乱或者犯有严重过错的学生。这些学生学习目的不明确，没有学习兴趣，甚至无心向学。长期以来，后进生似乎已经成为学校中不可避免的一部分。根据近年来的实践，我们发现后进生还有明显的特点：文化知识基础较差，厌学，这是其一；其二，他们的自制力较差，常常会因为一些行为习惯问题受到老师的批评和同学的疏远；再者，有部分后进生还有严重的心理问题，自闭、封锁、暴躁„„
这部分孩子在班级乃至学校的影响越来越大，如果不能及时有效地进行管理和疏导，会直接影响学校的全局管理。
黄坦镇中心小学是一所全日制小学，也是黄坦镇的窗口学校。然而，由于近几年形式转变，黄坦镇校网撤并，我校已经成为黄坦镇唯一一所稍具规模的学校。尽管我校采取了大量的措施、人力物力进行管理，但是我校的后进生队伍还在继续扩张。从2008年度第一学期期末检测成绩来看，语文、数学、英语学科处于全县后20%的5350人次之中，我校占领615人次，占全县的11.49%。不仅如此，这部分学生之中，绝大多数还存在于各种各样的问题，他们已经成为名副其实的“后进生”。这个庞大的数据同时告诉我们一个信息：我校的后进生管理已经进入势在必行的研究阶段。
后进生的形成必定存在一个过程。通过研究，我们不难发现，我校的后进生存在着以下特点：
1、留守儿童居多。我校现有留守儿童____名（去年建操那里有登记的吧？），占学校总人数的______。年迈的老人带着年幼的孩子，成了我校家长大军之中最
1 为显著的特点。并且，绝大多数的留守儿童都是因为校网撤并之后进入我校的孩子，他们的父母长期不在身边，缺少必要的关爱和沟通，家庭生活缺乏温暖，导致他们心理扭曲。有调查指出，留守儿童之中，有80%以上的孩子存在各种各样的心理问题。严重的心理问题，直接导致他们学习的效度。
2、缺乏有效的家庭配合。教育是一个需各方面配合的大工程，学校，家庭，社会三方面缺一不可，而家庭和学校是现在学生学习和生活的主要场所，父母是孩子的最早的教育者，所以家庭教育和学校教育的配合就显得尤为重要。不少老师感叹，新课程新教材实施的今天，如果没有家庭的有效配合，孩子的学业之路将要走得艰难得多。而我校的留守儿童占绝大多数，年迈的爷爷奶奶根本无法充当 “家庭教师”的角色，更谈不上有效配合。没有了家庭的配合，教师就如海上的孤帆一样，想将孩子带入浩瀚的海洋之中遨游，困难之大可想而知。这也是导致后进生增多的原因之一。
3、缺少必要的关注。后进生成为一些教师眼里的“眼中钉，肉中刺”，这是普遍现象。缺少及时必要的关注，就无异于在他们成长的道路上缺乏营养一般，容易使他们滋生自暴自弃、自生自灭的心态。这也是导致后进生增多的一个原因。
我们知道，对于后进生的有效管理，直接会影响学生的学习、成长，提高整个学校的教学质量和办学品位。实践中，我们发现，有效关注成为突破后进生转化瓶颈的介入点。
一、关注后进生的心理。
陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 教师的职责不仅是传授知识，还应帮助学生在个性品质各方面和谐发展。尤其是后进生从小就生活在别人的讥笑声里，很少作为人们正面关注的对象，他们因此变得敏感，自卑，总觉得自己在班里是个可有可无的人，因而有的就会放松对自己的严格要求，成为班里的调皮生。遗憾的是，长期以来后进生的心理始终处于受压抑状态，有人形象地称之为“晒不到阳光的角落”。学生心理健康与否，是学习好坏的内部动因，不解决心理上的矛盾，就是在文化知识方面下的力量再大，也不会达到满意的效果。因此，我校在教学管理中，非常关注后进生的心理。
1、心理健康讲座——为孩子寻找解决心理问题的良方。我校利用开学初的 2 开学典礼、晨会、班会进行心理健康知识讲座，让孩子在讲座中，得到启发，寻找解决心理淤积的方法。
2、心理辅导室——为孩子的倾诉找个归宿。倾诉是解决心理问题最好的途径之一，通过倾诉与倾听，能为孩子打开一扇扇天窗，找到阳光。我校在场地非常缺乏的情况下，还特地安排心理辅导室，安排兼职心理辅导教师对部分孩子进行有效辅导。
3、德育导师制——为后进生寻找依托。一对
二、一对四的帮扶，是我校德育导师制的一大方式。他们的职责之一，便是及时和帮扶对象进行沟通，进行帮扶。通过这种途径，有一大批后进生因此受益。
4、软管理模式——为后进生成长添加营养素。我们把每一位教师该如何对待孩子称为“软管理”。我们要求每一位教师都要用爱心、真心、责任心、细心、信任之心、宽容之心、耐心、恒心来对待学生，并以此要求教师用激励树立学习的信心，用责任还学生的尊严，让学生在学习之中得到幸福的体验与成长。
二、关注后进生的常规。
常规教育是转化后进生的基础，也是抓好做人教育的基本要求。后进生一般都具有行为不规范，举止不文明的特征。我校要求班主任在对后进生实施教育中，必须把常规教育作为基础内容进行强化训练，培养他们形成良好的生活习惯和学习习惯，自觉遵守学校各项纪律和社会公德，学做真人。
1、建立后进生档案。此举能够使班主任清楚地掌握后进生的家庭背景、行为习惯、学业发展等，为有效开展后进生帮扶起到良好的作用。
2、严格强化常规。无以规矩不成方圆。后进生行为常常散漫，反复无常。我校的四项竞赛中，对于学生的不良行为进行大强度的规范和处罚。在严格的规范之下，加上班主任和任课教师“软管理”的多管齐下，为转化后进生起到有效的作用。
三、关注后进生的生活。
根据统计，我校的留守儿童占后进生的95%以上。留守儿童生活在爷爷奶奶或亲戚朋友的“羽翼”之下，看似无忧无虑，其实，他们更像一群没有围栏的羊儿一样，稍一不慎，走出围栏，便会迷失方向。因此，我校教师在教学管理之中，努力做到关注后进生的生活，让他们感受温暖。
1、给住宿生送去关爱。住宿生住在学校里，条件较之艰苦，对孩子的自理能力是极大的考验。我校在管理寄宿生的方式上寻求良方，采用各种形式来丰富住宿生的生活。如文明寝室评比、文明寄宿生的评比等都为寄宿生送去温暖。
2、进行有效家访。家访是家校链接的桥梁。我们要求教师每学期家访必须达到两次以上。尤其是对于后进生，务必要勤中带细。后进生的形成和家庭教育也有着密切的关系，在家访中，及时和家长进行沟通，寻找对策，研究孩子的生活习性，对于有效开展教学管理能够起到有的放矢的作用。
不难发现，在关注后进生生活的过程之中，我们也走进了后进生的心灵。一旦与搭建了心灵沟通的桥梁，我们的教育便成功了一半。
四、关注后进生的学业。
之所以成为后进生——学习成绩落后的学生，原因是多方面的。但是，学业的后进，更容易导致学生滋生各种不良行为习惯。我们要关注后进生的学业，让后进生在学习上找到乐趣，对自己充满信心，才能够从根本上转化其学业，提高教学质量。
1、帮助学生寻找学业后进的原因。如上所述，学业落后，原因是多方面的， 是家庭教养方式？是不良习惯或行为问题？是学习方法的偏差？找寻学业后进的原因，才能够对症下药。而学生由于客观原因，往往会云里雾里，不知所以，我们的老师必须承担起这个角色，帮扶学生。
2、制定帮扶计划，帮助学生走出困境。有研究表明，后进生有着比优秀生更加渴望进步的心理。我校要求任课教师制定后进生帮扶计划，并且严格按照计划进行帮扶。同时，要求教师及时发现后进生成长过程中的每一个细节，借以调整管理模式，建立研究体系，让学生从中受益。
3、降低要求，让学生体验成功的喜悦。过高的要求更会让学生不断地产生挫败感。跳一跳，能摘到果子——这是真知灼见。我们不能按优秀生的标准来要求后进生，否则无异于让他们登天——这是何等残酷的事实。当我们降低要求时，我们对待后进生的眼光自然而然也会发生着变化。只有让后进生不断尝试成功的喜悦，他们才能从中获得幸福的体验，产生对学习的兴趣。这样一来，提高他们的学业便指日可待。
后进生的转换，是一个长期而又艰巨的过程。只有在不断关注、认真关注、4 实实在在关注的过程中，后进生才有可能真正被转化，从而取得真正意义上的教学质量的提升。
