在欣赏和体验中感受造型美
——《家乡的桥和塔》研修报告
融安县大良镇中心小学美术研修团队
尊敬的评委、老师们：
您们好！我们是来自大良镇中心小学的研修团队。我们的团队由韦素丽、罗丽君、吕芳、钟炎妮、潘礼林及蓝凤仙老师组成。我们本次研修的课题是——《家乡的桥和塔》，我们的研修思路是：教材分析→学情分析→主题研制→确定目标→磨课历程→研修感悟。
一、教材分析
本课是人教版三年级下册第九课《家乡的桥和塔》，是小学美术造型表现的一个完美体现，同时也是对学生艺术情感教育的延伸和发展打下良好的基础。教材以审美教育为核心,绘画、工艺、欣赏并重，着力培养学生的审美情趣；通过看看、画画、做做等方法表现家乡的桥和塔，激发学生的学习兴趣与创造愿望。
二、学情分析
三年级学生具备了初步的造型和色彩基础，感知的有意性和目的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以课前鼓励他们结合曾学过的景物方法来预习、思考：家乡的桥和塔的结构特点是什么？尽可能收集相关的图片和文字资料，引导他们主动学习和自主发展的有效途径；另外设置猜谜导入，寓教于乐，联发想象的教学方法激发学生学习兴趣。
三、主题研制
《美术新课程标准》指出：‚‘造型•表现’是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在‘造型•表现’活动中参与和探究的过程。‛ 而《家乡的桥和塔》是集欣赏性、互动性、创造性等特点为一体的美术课，它重在训练学生能抓住景物特征进行绘画的能力，而这一能力的培养，离不开对桥和塔结构造型的观察和操作。经研讨，我们把本次研修的主题定为——在欣赏和体验中感受造型美。
四、确定目标
1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。
2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。
3、引导学生体验桥和塔的造型美。
教学重点是指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。教学难点是桥和塔的造型表现。
五、磨课历程
我们在拿到课题后便开始着手备课并制定出了初案，在4月22日蓝老师进行了第一次试教。一开课，以猜谜形式导入，学生积极抢答，课堂一下子就活跃起来，激发了学生的学习兴趣；接着，通过让学生欣赏几组家乡桥和塔的图片，说一说桥和塔的结构特点，使学生对桥和塔的造型有了一定的认识，感受到了造型美。但老师在引导学生观察分析造型和结构时讲得太多，然后老师再进行示范画，花去了大半节课时间，导致学生实际操作时间严重不足，都没有时间评讲学生作业。美术课是绝对不允许老师讲的时间多，学生练的时间少。针对本次试教的问题，我们对教学环节进行了修改，在欣赏作品说出造型的同时，教师进行相应的示范，以节省老师说的时间，增加学生作画的时间。
4月24日，蓝老师进行了第二次试教，但还是超时了，同样是教师在引导学生观察桥和塔的结构和造型环节花去了大量时间。这时，我们感到很困惑，如何在短时间内有效地引导学生去观察呢？我们又仔细研读课标，对教学流程重新作了细致的梳理，结果发现，在课堂上老师是每一幅画都作了详细的分析，没有主次，也没有重点，眉毛胡子一把抓。经过再次研讨，决定在欣赏桥和塔的图片时，应分类进行，再挑一两幅具有代表性的来详细分析，而不是面面俱到。
4月25日进行了第三次试教，整个教学流程安排合理，解决了前两次试教过程中出现的问题。通过观察，学生基本了解了桥和塔的造型特点，并能结合生活实际描绘家乡的桥和塔。学生有了动手的时间，也有了相互点评和欣赏的时间，在欣赏和体验中感受到了家乡的桥和塔造型美。
六、研修感悟
我们这次团队研修在匆匆忙忙中暂告一段落了，通过这次研修，我们深刻地意识到团队研修凝聚着集体的智慧，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出火花，但是我们知道，教学永远是遗憾的艺术，我们这次的研修还有太多的遗憾需要我们去填补，更需要在座的评委与老师们的指正，回顾这次研修历程，忙碌中倍感真实，辛苦中留下回味，正所谓：‚千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙如到金‛，以此和在座的老师共勉！
谢谢大家！
融安县大良镇中心小学2014年4月28日
