《日月潭》教学设计
教学目标：
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
课前准备：日月潭的图片，课件，生字卡片。
第一课时
一、情境导入
１、今天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。不信，你瞧！（出示图片）
２、看过这么美的地方之后，你有什么想说的吗？（生说感受） ３、揭题：这就是我国台湾省一个美丽的地方——日月潭。（板书：日月潭）
4、看到课题，你有想问的问题吗？
比如：日月潭在哪里？为什么起名叫日月潭？日月潭的风景如何？
二、初读课文
１、这么美的地方，就在我们的课文当中，请小朋友自己去看看这美丽的地方吧。请同学们标好自然段的序号，画出生字词，并且多读几遍。 ２、出示生字
fù
huán rào mào
yǐn
zhù
xī 附近
环 绕
茂盛
隐隐约约
建筑
清晰
méng long
jìng 朦
胧
仙境
①认读 生自读生字，再请小老师领读。 ②质疑 对“隐隐约约、朦胧、清晰”的理解。
先把书本放到幻灯机下面，学生可以清楚地看到上面的字。然后，老师用一张纸巾盖在字上。字就看上去模糊，让学生自己感受“隐隐约约、朦胧”。最后，给它们找反义词“清晰”。 ③检查 开火车认读生字卡片。
3、说说自己用什么办法认识这些字的？
出示：岛 展 建 筑 环 绕
茂 盛 晰 朦 胧 隐
约 境 纱 省 胜
同结构 同偏旁 同读音 形声字 加一加
同结构：环绕隐晰朦胧仙境纱约胜。（左右结构）
同偏旁：绕纱约
朦胧胜
鸟岛
同读音：胜 盛
形声字：晰 朦 胧 境 胜
加一加：环 晰 朦 胧 岛 鸟 纱 省 盛 仙 猜字谜：展：屋顶下面，草遮半衣。
岛：鸟字一换成山。
仙：出一半有何不可。 岳：孔子登山。
4、指名按自然段读课文，巩固一下刚才学的字词，看谁读的又准又有感情。
三、指导写字，书写美观
1、出示我会写的字“环 绕 隐 约 茂 盛 岛 纱 胜 省 展 建”12个字，学生自由读。
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、教师范写，重点指导。呈现字之后先找同学来说自己认为应该注意的地方。
隐：左窄右宽，急字中间的横不要超出右边的折笔。
展：下面是衣服的衣去掉一点，最左边是竖勾。
茂：记得草字头下面有一点。千万不要忘记。
省：省字第一笔是竖。
4、学生练习，把字写规范、美观。（走一走纠正学生的坐姿）
5、展示，同桌之间互相评价。
四、认读游戏---出示课后“读读记记”：
群山环绕
风光秀丽
树木茂盛
湖水碧绿
名胜古迹
隐隐约约
点点灯光
蒙蒙细雨
第二课时
一、复习导入
1、给合课后“读读记记”出示词语，认读词语。
2、师：看来同学们都记住了课文的生字词，接下来咱们就一起来看看课文是怎样描写日月潭的景色。
二、朗读悟情
1.请同学们大声朗读课文，想一想日月潭给你留下了什么样的印象？ （1）我们可以从文中哪一段可以看出来？是啊最后一段: 出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 （2）从这句话中，你读懂了什么？（板书:风光秀丽） （3）指导朗读。
过渡：因为日月潭景色美，吸引了这么多的中外游客都游玩，下面，我们就一起来看看文中哪些地方写出了日月潭的风光秀丽？ 2.请同学们默读课文，画出描写日月潭风光秀丽的句子，并读一读。 3.全班交流。
学习第一段
出示：日月潭是台湾省最大一个湖。日月潭在台中附近的高地上。日月潭群山环绕，树木茂盛。日月潭周围有许多名胜古迹。
（1）指名读，谈体会。
（2）结合图片理解“群山环绕、树木茂盛”。
（3）那你知道日月潭周围有哪些名胜古迹吗？想不想知道到底有哪些名胜古迹那？结合图片理解。 文武庙（图片）简单介绍。孔雀园。 （4）那我们就通过朗读来读出日月潭的美丽。 指名读、评价读、齐读。
（5）读了这一自然段，除了知道它的风景美，还知道了什么？（日月潭的位置在台湾）
过渡：你还从哪些语句体会出日月潭的风光秀丽？
学习第二段
出示：日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（1）指名读，谈体会。
（2）日月潭的水很深，你们猜猜日月潭会有多深，一个一个的猜。 （3）你们见过碧绿的湖水吗？结合图片理解。
（4）日月潭的形状。 a.展示日潭和月潭图片。
b.这两句运用了什么写法？（比喻） c.谁能用“像”说句子？ d.齐读。
学习第三段
出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中
（1）你还从哪段体会到日月潭的风光秀丽？（第三段）谁也找到这一段了？找到的同学，我们一起来读读这一段。 （2）那谁来说说你从哪些词句体会到的？指名谈体会。
抓住“薄薄的雾，隐隐约约，点点灯光”进行理解。
（3）这些词语表现了清晨的日月潭的什么特点？（描写了日月潭，若隐若现，非常清静，温馨的朦胧美。） （4）指导朗读。（指名读、评价读、齐读）
学习第四段
出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
（1）中午的日月潭给人呈现的是一种什么样的美？从哪里可以看出来? （2）学生读句子谈体会。
（3）师：这是一种清晰的艳丽之美。
（4）雨中的日月的美景又是什么样子的那？找个同学来回答一下？
出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
a.谁来说说你从哪些词句体会出来的？
b.童话中的仙境有什么特点？（结合图片理解） c.指导朗读。
三、拓展运用
了解台湾、爱祖国：台湾还有许多美丽的地方，通过预习查资料你都知道了哪里？（澎湖湾等）快快发动小火车一起去看看吧！
四、总结全文
1、齐读课文。
2、通过学习这篇课文你有什么收获？你把你学到的能不能讲给同学听？
五、布置作业 1.背诵全文。 2.抄写生字词。
板书设计：
9日月潭------风光秀丽 清晨：隐约美
雨天: 朦胧美
中午：艳丽美
