合理划分小组是高效课堂的前提
《新课标》中强调：“倡导自主、合作、探究的学习方式”。作为合作学习的主体——小组合作探究，它作为一种教学方式在教学中已逐渐被广泛运用。很多学校也正在尝试新的教学方式，但现在课堂上的小组合作探究学习活动大多是形式大于实效，课堂气氛表面上沸高。有鉴于此，教师应着力寻求一种有效的小组合作探究策略及小组合作探究学习培养学生各种能力的有效措施，为学生提供更更好的小组合作探究学习的氛围。并就课堂教学中实施小组合作探究学习的策略、小组合作探究学习中各种能力的培养及小组合作探究学习中的教学评价等方面展开研究，使小组合作探究学习在教学上有一个较大的突破，从而大大提高学习效率。而这一切的前提就是要合理划分学习的小组。
一般来说，一个班级30至50人，大都依据具体人数分成六个小组。每个小组人数基本相同。如果说是简单的划分，也就是做做“除法运算”，那是谁都会的，也不需要动脑思考。那样的话，纪律难以保证不说，学习讨论的效果也很难保证。还有的划分小组的方法，也考虑到了各个组之间需注意男女生的比例、优生与后进生的配备、学生性格的差异等等方面。但是，有时会把班里的几个最差学生两两放在一起，六个人一组，四个学生在一起讨论，还有两个学生在那个地方默默无语，甚至还有的把某个调皮的学生单独一人放在教室的某个角落。也许，有的学科对于有的学生学习起来真的很难，但也不是一点不能学的。合理的划分学习小组既要从班级管理的角度，也要从讨论的效果方面加以考虑；既要征求任课教师的建议，也要采纳学生合理化的建议，接受学生合理的要求。把不同类型的学生放在一个组，让他们相互启发、相互补充。不放弃不抛弃任何一位学生，让学生教学生，学生帮助学生，学生之间相互合作，共同进步，和谐快乐的学习。只有合理的划分小组才能为学生提供更好的小组合作探究学习的氛围。
个体的力量是有限的，群体的力量是无限的。还学生学习主动权的具体实施过程——小组合作学习。这种学习方式，能促使小组同学之间的互学、互助、互比、互励，通过学生之间的群体智力互补，不仅使学生学会关心和友爱，而且促进了学生的自我发展，体验到成功的喜悦。而这种学习方式实施的要有效果就必须合理的划分小组，这样课堂也才会高效。
