实践性作文•“寻觅春天的踪迹”教案设计
作者：张金中学李月桂 初中教研来源：本站原创 点击数：3111 更新时间：2008-3-27 [适用年级与时间] 八年级，3月下旬
[写作目标与重点]
1、热爱春天，体验春天。陶冶情操。
2、学会观察，能抓住景物主要特征，能通过联想和想象加深对自然的理解与人的沟通。
3、学会在观察与欣赏过程中与他人交流，把观察的景物和内心感受，说给别人听，在此基础上写一篇作文。
4、通过寻觅春天的踪迹，培养学生关注自然，关注环境的责任感。
[课前活动与要求]
1、把全班同学分成四个小组查找有关资料：
⑴注重搜集“二十四节气歌”，搜集当地的有关谚语，同时细心观察物候变化； ⑵选择两种植物或动物“跟踪”观察，逐日记录；
⑶搜集有关赞春的诗歌、散文、绘画等，办一期以“春天的赞歌”为主题的手抄报。 ⑷组织全班同学利用双休日春游，宣讲好一些安全隐患。
3、选出一名主持人、一名记分员及三名评委。（两名老师，一名学生）
4、多媒体课件。
[课堂指导与写作] 课时：3课时。
过程： 第一课时
一、导入
播放有关春天美景的录像片段，激发学生热爱春天，然后播放《春天在哪里》的歌曲，教师顺势引导：春天在哪里呢？今天，就让我们一起来寻觅春天的踪迹。
二、知识竞赛（此环节把全班分成四个小组来完成）
1、忆春（此环节为抢答）
师：古往今来，有多少吟咏春天的诗词曲文，有多少描绘春天的美丽画卷，有多少歌唱春天的赞歌，让后人难以忘怀。同学们，让我们一起来点击记忆的屏幕，以竞赛的形式呈现给大家吧。
各小组选出本小组的五名参赛选手答题。
⑴主持人讲清答题规则：
当主持人读完题并宣布“开始”时，第一位举手的优先答题。第一位选手答不正确或答不完整，其他选手可依次进行补充，答对一个得10分，答错不得分，都答不对时作为观众题。 ⑵可设置以下类型题目： ①背诵有关写春的诗、词、典； ②说出有关写春的散文及作者；
③多媒体展示有关绘春的名画，让选手说出此画的画名及绘画者； ④唱一唱有关春天的歌曲。
2、赏春（此环节为必答题）
以小组为单位，每小组派一名朗读水平最高的选手，自选写春的散文配乐朗诵，全班同学闭目感受，评委酌情给分。
3、展春
展示课前准备的活动成果，评委根据展示结果评分。 四小组都有此三项。
⑴展示编辑的“自然日志”；
⑵展示你对一植物或动物的“观察日记”，摘取片断全班交流。 ⑶展示所办手抄报。
4、话春
每小组派二名选手，说一说“我心中的美景”，谈自己独特的感受，评委酌情给分。
5、探春
⑴以小组为单位探究“春”的双关意义：“春”仅指自然界的春天吗？还赋予它有什么新的含义？ ⑵全班交流。各小组派代表发言，评委酌情给分。
三、统计评选比赛结果，发奖。
四、小结
通过刚才的活动，我了解到大家有很强的观察力和丰富的想像力，相信大家的写作能力更不逊色！
第二课时
（一）学生以《我心目中的春天》或《在这个不寻常的春天里》为题任选一题作文。
（二）写法指导：
1、要写得具体。写自己感受最深、记忆最深的景物，以一定的顺序，细细描绘，让人触之可感，读之有味。
2、要有自己独特的感受，人云亦云的文章，是没有生命的。哪怕是同一个景物，不同的人亦有不同的感受，全在于自己的观察与审美，但最重要的就是要有独特的体会。
3、文章要尽量写得生动。让平铺直叙的文章来一点变化，重要的是要使你描写的景物在读者心中留下一幅美妙的图画。
4、写文章还要注意条理，东一榔头，西一棒锤，会让人不知所云，对描写的顺序要进行合理的安排。
（三）学生习作。
[练后评改与评讲]
第三课时
（一）评改方式、方法
1、方式：以小组为单位，每组指派一名组长，同学交换互改，如遇到疑难，可全组讨论订正。
2、方法：⑴修改：增、删、调、换、补
⑵旁批：评价优点，指出缺点，提出修改方案。
⑶总评；概括中心十指出优点十点明不足。
（二）评改要求、过程
1、要求：⑴态度认真，字迹工整。
⑵修改详尽，指导性强。 ⑶评价准确，有理有据。
2、过程：⑴读第一遍，修改病句与别字。
⑵读第二遍，修改结构。
⑶读第三遍，抓住本次训练重点，指出局部的优缺点(包括词、句、段)。 ⑷写总评。
（三）评讲方式、方法及过程
1、各组长汇报评改情况，谈评改感受。
2、选取中等水平的作文一篇，全班共同点评。
3、教师综合评改中的优缺点。
4、欣赏佳作。
5、换回作文本，写改后体会或重写方案。
