中考记叙文阅读训练
——小说的阅读
学习目标：
1、理解考点和基本题型。
2、掌握解题思路和方法。 学习重难点：
掌握解题思路和方法。 学习过程：
一、小说知识梳理
二、整理近三年的中考考点
梳理2013年到2015年中考记叙文考题：
1、标题的含义及作用
阅读全文，说说一双皮鞋的“秘密”究竟有哪些？2013年《一双皮鞋的秘密》 .请你谈谈对小说题目的理解。2014年《最小的星星也闪光》
2、概括故事情节
用简洁的语言在括号内写出主要故事情节(2013年《一双皮鞋的秘密》(4个字),) .请你用四字词语，将小说的主要情节补充完整。(2014年《最小的星星也闪光》) 根据5至10段内容，概括出老胡是从哪方面关心“我”的。(2015年《老胡》)
3、分析人物形象 文章结尾写到。“我”觉得头发花白、驼背的爸爸比以前任何时候都高大。结合全文，分析“我”心目中的爸爸的形象。《一双皮鞋的秘密》
请结合文章内容，对文中的我进行评价（至少两点）《最小的星星也闪光》
4、揣摩人物心理
.请用简洁的语言写出下面加点词语表现了人物当时怎样的心理。《最小的星星也闪光》 用简洁的语言分别写出卖葱路上父子对话所反应的不同心理。《一双皮鞋的秘密》 .仔细品味第⑩段中画线句子，联系上下文，揣摩“我”此刻的心理活动。《老胡》
5、品味关键句子
阅读全文，说说一双皮鞋的“秘密”究竟有哪些？《一双皮鞋的秘密》
仔细品味最后一段中的划线句子，说说它在内容和结构上的作用。《最小的星星也闪光》 小说最后―段，“这成了我一生的疼”―句含义深刻，请结合自己生活实际，谈谈你受到什么启示？《老胡》
6，理解小说写法
小说开头部分写老胡对“我”袖手旁观，嫌“我”太女孩子气，这种写法在全文中起什么作用？《老胡》 环境描写的作用
三、指点迷津——分析解题思路，方法，规范答题
（1）标题的含义与作用
标题含义（表层义=课文内容 ；深层义=课文主旨） 标题作用（结构上----充当线索、文眼、设置悬念等。
内容上---课文内容+写法+情感） （2）人物形象的分析及心理的揣摩
人物形象： 人物形象是小说的核心。小说中的人物往往体现的是一个社会群体的特征。小说对人物形象的塑造是通过在具体事件中采用多种描写方法来实现的，可概括介绍，也可形象描绘，有外貌和内心描写，也有行动和对话描写，可正面(直接)描写，也可侧面(间接)描写。在小说塑造的人物中，体现作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。（揣摩心理：以我之心，度作者之意） （3）故事情节的归纳
故事情节：是小说的骨架,是小说中一系列有组织的生活事件。它在作品中起着展示人物性格、表现主题思想的作用。
步骤：通读全文，明确信息（何人于何时在何地做何事）
概括情节(人物+事件+结果) 情节构成（开端 发展 高潮 结局） （4）环境描写的作用
社会环境(时代背景、社会习俗、思想观念、人际关系)作用①为人物的出场或情节的发展作铺垫；②渲染……的气氛； ③推动情节的发展，突出小说主题。
自然环境)人物活动的时间、地点、时令、地理风貌等) 作用①交代故事发生的时间、地点； ②推动情节的发展；③奠定情感基调，烘托人物……的心情，揭示人物……的性格；④渲染……气氛，烘托……的主题。
四、学以致用——掌握解题思路和方法
点燃一个冬天
山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来。村里的人似乎都有些怕了，早上八点还没有多少人起床，只有几根玉米秆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起床了。
“瘟天，又是下雨。”女人没好气地骂着，“一连倒了这么多天，天上的水也该倒得差不多了。”
孙老师笑了笑。大块大块的煤早就堆在了操场的角落。孙老师说：“生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了。”
女人望天，叹气。“瘟天！”女人又咧咧地骂。走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后哧地划了根火柴。“瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。”女人说。
孙老师知道，女人说的是煤。这点儿煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚踏着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕……孙老师说：“但愿这是最后一个雨天。”
这时孩子们来了。整整齐齐地叫了一声老师好。孙老师“喂喂”地应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。【A】学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。
女人在一边默默地看着。半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐渐有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。
下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见。孙老师说：“天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。”孩子们点头。
看孩子们走远，女人放下背篓。背篓里是满满的一背篓干柴。
“哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？”女人给了孙老师一个白眼。女人说：“你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩？”
“谁说的？他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。”孙老师说。
“你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的。你想想，学生们是不是没听话？枉你还那么热心。”女人愤愤地说。
女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。 傍晚的时候，女人做好了饭菜。孙老师才回来。回来的时候抱了一大捆干柴。
“看到啥了？”女人问。
孙老师放下柴火，说：“看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批评了他们几句，放学是得早点回家。”
女人说：“你看你，唉！”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。
这天晚上，寒风又把村庄哗哗啦啦摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人
说：“听见没有，下雪了。”孙老师说：“听见了，下就下呗。” “可我们没有煤了，准备着冻死？”
“我们不是有干柴吗？怕什么呢。”
“那点干柴能维持多久？”
孙老师翻了翻身：“能维持多久就多久。睡觉，睡觉，明天还有课。”
“你……”女人已经听见孙老师的呼噜声了。
第二天一大早，【B】大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼。孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学校。
孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？
女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。
“咋了？咋了？”女人赶紧跑过去。
门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。
“老师。”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了，“这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧。原来……
这时学生们又说：“老师，够你们烧了吗？不够我们继续烧，我们能烧。”
孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人。女人的脸红扑扑的。
女人眼里也闪着东西，她嘴里冒着热气，一个劲儿地说：“够了，够了，都可以点燃一个冬天了。”(选自《微型小说百年经典·中国卷》) 一.请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义。（作用）
表层含义：____________________________________________深层含义：
【本题分析】本题考查对文章题目的理解。题目“点燃一个冬天”一语双关，这个题目本是孙老师妻子的一句话，但在这里蕴涵着孙老师夫妇和学生们的爱心。 2.请按时间顺序将小说的主要内容填写完整。
早上：____________________________________________ 下午放学后：孙老师夫妇以为学生贪玩，放学不及时回家。 晚上：____________________________________________ 第二天清早：学生送来自己烧的木炭，孙老师夫妇受感动。 【本题分析】这篇小说以时间为序展开情节，可按“早上”“下午放学后”“晚上”“第二天清早”给文章划分段落，然后仿照“下午放学后”和“第二天清早”的语言表述形式，采取“何人+何事+结果”的模式简洁作答。
3.从全文看，孙老师是一个____________________而较少考虑自家生活的人；他的妻子嘴上爱抱怨，实际上却是一个心地善良______________、______________的好女人。
【本题分析】在文中，孙老师夫妇为学生生火取暖，听说学生不按时回家，便不顾寒冷立即去找。他的妻子不顾天寒地冻，独自背着背篓捡干柴，也是为了给孩子们取暖。 4.文中【B】处画线句的环境描写有何作用？请简要回答。 答：__________________________________________________ 【本题分析】该画线句主要写天气的寒冷，联系下文来看，重在烘托学生令人感动的“雪中送炭”的行为。
5.请对【A】处画线句作简要点评。（关键句子的作用）
答：__________________________________________________ 【本题分析】本题考查对优美语句的品析能力。可从所运用的修辞手法入手，分析此句所表现的情景和对表现孙老师品质的作用。
五、2016年中考预测
开在记忆深处的花
记忆，好比一口深邃的井，我们所经历的绝大多数人和事，都被淹没了、遗忘了，而能让我们记住的，只有那些开在记忆深处的花。 小学时，我在加拿大生活学习过两年，经历过很多新鲜事，见过很多有趣的人，但一次买鱼的经历，令我至今难忘。
那是一个星期日，妈妈带我去一家新开张的宠物店买鱼。水族箱里养着的各式各样、五花八门的鱼让人眼花缭乱。左挑右选，我看中了一种非常漂亮但价格不菲的鱼，一条就需要20加元。
工作人员是一位十六七岁的大哥哥，典型的西方人的模样：一头很短的黄发，一双浅蓝色的眼睛，一个尖尖的鼻子，一张总往上翘的嘴，这张脸充满了友善。
我指着那条漂亮的鱼说：“麻烦你给我捞一条。” 让我意外的是，他问了一个似乎无关紧要的问题：“你养鱼的缸大吗?” 我疑惑地说：“不大，比较小。”我一边比划鱼缸的大小，一边说。“抱歉，我 不能把这条鱼卖给你，你的鱼缸太小，会把鱼养死的，我帮你另外选一种吧。”他笑着说。
我怀疑自己是不是听错了。按我们中国人的思维，卖东西的主要是把东西推销出去，才不会管其他的。在国内，经常会遇到一些卖鱼人，为了牟利，专门推销那些价格昂贵却难养活的鱼。
我满脸疑惑，妈妈认为，可能 是这种鱼不好养，鱼缸小容易死，怕我们找上门来，他才不愿意卖给我们。
于是我说：“您放心，如果养死了，我们不怨你。”
“这种鱼本来能活40多年，现在它还是一个婴儿，但它对生活空间要求比较高，如果鱼缸太小，很容易死的!难道你忍心看一条本来能活40多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗?”
没有唯利是图，也没有高深的理论，有的只是再普通不过的道理：对生命自然而原始的尊重。我被他的话深深震撼了，我觉得自己无比渺小。最后，在他的建议下，我选了很好养却最便宜的一种鱼：斗鱼。一种几乎可以在一个茶杯里生活的漂亮的鱼，价钱仅需3加元。
从此以后，我对自己所养的一切动物有了另外一份关怀：尊重每一个生命，而不仅仅是让它们吃饱喝足 。
开在这记忆深处的花，历久弥新，永远艳丽、清晰，吸引着我，指引着我。 (选自《读者》2012年第18期) 8.请在下面括号里填入表示“我”心理变化的词语。(3分) 意外→( )→( )→疑惑→( ) 9.品析第⑦段划线句，说说作者“疑惑”的原因是什么。(用文中的原句回答) 答：________________________ 10.卖鱼店工作人员是一个什么性格的人?(3分) 答：________________________ 11.下面对文章理解不正确的一项是 (3分) ( ) A.本文把一次买鱼经历中所受到的教益比作“记忆深处的花”，形象生动。 B.对卖鱼人运用了外貌描写、语言描写和心理描写的手法。 C.文章结构完整，开头和结尾互相照应，主题突出。
D.“难道你忍心看一条本来能活40多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗?”使用的是反问句，强调了卖鱼人不忍心鱼在婴儿期死掉，为揭示小说主题埋下伏笔。
12.品析第 段划线句，说说“尊重每一个生命”在这篇文章中所包含的意思。读了这篇文章，你有怎样的启示?(3分) 答：________________________
13、说说使用“开在记忆深处的花”为标题的好处（3）
