指导青年教师工作小结
2015—2016学年我继续担任指导两位青年教师王俊芳和王慧雯的指导工作，我主要从以下几个方面对他们进行了指导。
一、培养她们甘心奉献教育的信念
我认为对于青年教师，首要的任务是使他们认识到教学工作是默默无闻又是实实在在的工作，它琐碎，需要不厌其烦；它艰辛，需要不遗余力。我经常鼓励青年教师要热爱教育事业，热爱学生。使他们认识到教师职业在崇高的背后是艰辛，在艰辛的背后也有无穷的乐趣因此我常常利用课余时间和他们谈心。以自己在工作中的感受，在教学中的实践来帮助他们正确认识教师职业。我还用自己的行动影响年轻教师，不争名不争利，默默无闻的工作。在我的影响之下，青年教师逐步认识到了，选择了教师就是选择了奉献。
二、重在培养她们过硬的业务能力
青年教师接受新的事物、吸收新的教学理念快，新课程改革实验更使他们感到有了用武之地。然而，他们的教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。为提高他们的教学水平，我抓住教学过程的四个环节。
在备课时我给他们以指导，严格要求年轻教师要做到教学目标全面、具体、恰当，体现大纲和教材的要求，有层次性让他们明白教学目的和教学重难点，讲课时，要求教学环节紧紧围绕教学目标进行，师生达标意识强。在教学内容方面，要做到构建知识网络，创设教学情境、形成学科的知识结构。教学内容完整准确，抓住重点难点，少而精同时，落实四基，着力于思维训练跟能力培养。并且我深入课堂认真听课每周至少听一节课；课后我耐心评点，从新课导入、课堂结构的设计、板书设计、教学语言到练习设计，我都提出中肯的意见。作业批改、课外辅导我都尽自己所知给予辅导。尤其是两位新教师，他们也非常的勤学，加上我的耐心，两位教师的业务水平都有了突飞猛进的发展。我还交给他们如何处理课堂突发事件，课下及时交流教学心得，两位老师及时总结经验并形成了有关教育教学的文章。
三、培养她们掌握教育科研的方法
一个人从小到大，不管做什么事情，都必须掌握一定的方法。搞教育科研也是如此。她们不了解教育科研的方法， 一般认为，科学研究有两类：一类理论研究，是由专家研究人员完成的，目的是要建立一定的理论体系，所以要求严格按科学的方式来进行。 这是一种 “理论—理论” 的研究， 不是一般教师所能达到的。 另一类行动研究，就是一线教师在教育实践中的研究，是中小学教师在教育实践中进行的一种教科研，目的是解决教育教学中所面临的具体的实际问题。这种研究要求教师通过反思自己的教育实践，立足于教学实践，并以改善教学实践、改善行动品质为目的，这是一种“实 践—实践”的研究。行动研究也有两种情况：一是单纯地思考教学问题，如备课、讲课，其根本目的只是提高学生的学业成绩。另一种是教育反思，解读教育事件中所蕴含的意义。如果说前者侧重于教学，么后者则侧重于教育。不同的情况有着不同的研究方式，比如前者常用到教学案例研究；后者常用到教育叙事研究；还有高层次的课题研究。不同的研究方式又有不同的研究方法，比如调查法、历史法、文献法等。 通过学习， 掌握这些科研方法， 并在科学研究中灵活运用。方法适当，事半功倍；方法不当，事倍功半。通过对她们的精心培养取得了可喜的成绩。
四、培养她们在实际教学中的创新意识
一开始两位青年教师基本是听一节课然后讲一节，备课离不开教学设计，列举的事例要不太旧要不就是与生活脱节，学生兴趣不浓。他们的课堂几近于是在模仿，而且死板缺乏活力。于是我就鼓励他们，形成自己的风格，学会自己处理教材，从网络自己筛选需要的信息。我说“既要模仿，更需要创新”。这样我们的课堂才有生命力。在我的鼓励下，两位青年教师勇敢的打破条条框框，开始学的放开手脚，有了创新的意识。
