一、导入：(先播放歌曲“送别”，渲染气氛。再语言引入)“多情自古伤离别”。千百年来，故土之思、亲人之念、挚友相别无不牵动了人们的心弦，于是就有了“黯然销魂者，唯别而已矣”，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” „„一篇篇千古绝唱震撼人心的佳作!今天，咱们就一起来走近诗人的心，感受送别之情，一起来欣赏郑谷的《淮上与友人别》
二、好诗不厌百回读，熟读深思子自知。让我们一起读起来（播放朗读录音） 1.读准音，读出韵。读出节奏。 2.读入情。
（1.）诗的感情基调是：悲凉凄婉。
（2.）感情寄托在哪些景物上：杨柳、杨花、笛声、离亭。 （3）读着杨柳、杨花，你头脑中出现了怎样的景色？（生描述）
师：千万缕嫩绿的、柔软的、细长的柳丝随风摇曳，有的拖在岸上，有的飘在水里，婀娜多姿，姿态优美，情意绵绵。枝头洁白的柳絮像雪花一样在空中飞舞，让我们感受到，春天的杨柳是多么的美，你的心情怎样？ 生：高兴、愉快。
师：可是在这样的春光美景，诗人和朋友内心感受到却是—— 生：忧伤、痛苦。 师：从哪读出来？
生：“愁杀”，痛苦到了极点。
师：而诗人郑谷在这里描写那明媚的春光，起到什么作用啊？ 生：反衬自己离别的痛苦。
师：这里运用了反衬的手法，有什么作用呢？ ——以乐景写哀，倍见其哀。
通过“小桥流水人家”的生气盎然而又恬美、安适的景象，衬托出游子还在“古道西风“中骑着瘦马飘零无归的悲凉。人贵直，文贵曲。乐景写愁使愁更愁，使情更伤.
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而落泪惊心。触景生情，都表达了感时伤世的感情。
天依然阴沉着脸，北风仍在呼呼地吼着，不时地卷起片片树叶在空中旋转。操场上一个人影也没有，人们都蜷缩着，把头深深地埋入领子，匆匆地行走。可是，我却一点儿也不觉得冷，今天，我们全班要为我生日而欢聚庆贺。这是我失去父母后的第一个生日。
从这一段的描写中，我感到了天气的寒冷。我认为作者是借描写北风呼啸的寒冷天气来突出集体带给自己的温暖，这样以冷衬暖情更浓。
古人说过“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”只要能娴熟地运用反衬法，那将是不一样的文笔不一样的艺术效果啊。
1 师：我们朗读忧愁的感情出来。
师（强调）：非常地痛苦呀。范读：扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江师：来看后两句，写到了笛声、离亭。离亭就是驿亭。驿亭是古人在离城比较远的地方建的供行人休息的亭子。古人往往在驿亭举行告别宴会送别，所以称“离亭”。宴会上，把酒相送，席间往往用笛子吹奏象征着别离的《折杨柳》曲子。（点击幻灯片）出现笛曲。 师：笛声凄清怨慕，随风远扬，依依袅袅，好象正倾诉着彼此离别的痛苦。两人正处于离别的感伤之中的时候，他们突然发现，分手的时刻到了。诗中哪个字告诉他们这一点？ 生：晚。
师：天色已晚，不得不分手了。你设想一下，这时候他们心里会有什么样的感觉呢？ 生1：无奈。 生2：凄凉。
师（伴着笛声）：有一个词叫“生离死别”，曾经的话语还萦绕在耳旁，曾经的欢声笑语还不曾遗忘，转眼之间就要成为悲伤……
大家齐读——数声风笛离亭完，君向潇湘我向秦。
师：所有所有的话语，深埋在你我的心里；所有所有的场景，都只留下残破的回忆。这一分开，不知还要多少年才能再相聚。
读：数声风笛离亭完，君向潇湘我向秦！
师：“劝君更尽一杯酒，西出阳光无故人”，请再喝一杯酒吧，没有老朋友的陪伴，未来的日子里，你自己要多加珍重啊！读！ 生读：数声风笛离亭完，君向潇湘我向秦。
师：“君向潇湘我向秦”，这句诗包含了多少没有说出口的言语啊！感伤的送别，凄凉的送别。这样的伤感，这样的凄凉，使得这首诗歌显现出哀婉的风格。郑谷与友人深厚的情谊就从这份伤感中体现了出来。
