关雎 教学设计
教学目标:
1积累《诗经》的有关知识及赋比兴的艺术手法 2.提高学生的诗歌鉴赏能力,背诵全诗。
3.正确的认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 重点:
掌握《诗经》中的赋比兴的艺术手法;品味诗的语言,体会诗歌的意境美、节奏美; 难点:
体会诗中重章叠句的形式,对文本进行赏析。
一、出示目标 导入:都说爱情是文学永恒的主题,看来不错。《关雎》作为《国风》的第一篇,也是中国最早的一部诗歌总集的第一篇,便是写爱情的,古人将其放在三百篇之首,足见其价值之高。
二、自主学习:
1、文学常识:诗经是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌共305篇,也称“诗”或“诗三百”,是现实主义文学的源头。这些诗歌又分为风、雅、颂三个部分。风,又叫国风,是各地的歌谣,具有很强的抒情色彩。雅分为大雅和小雅,是宫廷音乐。颂是产生较早的古音乐。
2、
3、自读课文,明确读音。雎鸠 窈窕 好逑 荇菜 寤寐 芼 结合文章注释,弄通全文。教师巡视点拨。
三、展示交流:
1、
2、有感情的朗读,把握节奏。 说说自己对于本诗的体悟感受。
四、点拨提升:
1、赋比兴:赋是铺陈直叙;比是打比方;兴是先言他物,再引起所咏之词。讨论全诗用的“兴”的表现手法。
2、《关雎》是一篇民间情歌,描述了一个男子对一个姑娘一往情深的追求。孔子评价关雎是“乐而不淫,哀而不伤”,全诗始于兴,以雎鸠鸟的和鸣促发对“窈窕淑女”的思念,但是从“琴瑟友之”“钟鼓乐之”可以看出暗喻男主人公想与女主人公结为夫妻。
3、这首诗富有音乐美,诗中的窈窕、参差、辗转等词不仅增强诗歌音调的和谐,而且增强了描写的生动性。
五、拓展延伸:
四书:大学 中庸 论语 孟子 五经:诗经 尚书 礼记 易经 春秋 《诗经》六义:风 雅 颂 赋 比 兴
六、作业反馈:
七、
1、注音 出差 差劲 差别 参差
2、词类活用 窈窕淑女 琴瑟友之
窈窕淑女 钟鼓乐之
3、诗经多采用——————的表现手法,“关关雎鸠在河之洲”即运用了-------的手法。
4、背诵全诗。