2014/2015（上）
工 作 总 结
教师：唐斌 2015年1月19日
高三上学期，是充满了挑战和艰辛的一年，高三教学工作的特点就是：时间短，任务重。本人担任高三（1）文科和（5）理科两个班的英语教学任务，深感任重道远，在认真分析本届高三学生学科学习现状及实际基础，总结以前工作经验的同时，与本组教学人员积极配合，扎扎实实地开展了一系列具体的工作，取得了一定的成效。
一、进行了学情分析。
本届高三（1）、（5）班有不少学生感到英语特别难学，对英语学习失去兴趣。艺术生，体育生基本上属于自我放弃，年级百分以上的优秀生可以说是寥寥无几。开学之初对学生学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教， 提倡“多沟通，少批评，抓基础，重落实”的教学方法。
二、把教学计划落到实处。
本学期教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，加强解决问题的能力，所以在第一轮复习中，教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。一轮复习是从2014年9月到2015年1月底，内容是必修一到必修五共计25个单元，以及选修六到选修8共计15个单元。对这40个单元的复习安排是前25个单元预计在2014年底结束，其余15个单元将会在2015年一月底结束。课本复习安排是每单元基础知识复习用时2节课，学生自主做题和讲解2节课，作文1节课。平时复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练习和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。
三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。资料〈〈步步高大一轮复习讲义〉〉的运
2 用是今年教学工作的一大幸事。人教版高考复习资料〈〈步步高〉〉成了学生的良师，也成了我英语教学中的益友。
四、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，做到线索清晰，做到层次分明，言简意赅。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的能动性，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高，提倡“讲反复，反复讲，重落实”。
五、做到认真，高效备课。
在备课中，不仅备教材备教法而且更要备学生，根据教材内容及学生的实际，针对学生英语水平的不同：训练学生认读单词的能力，在保持兴趣的基础上学习新知识，有效利用早读加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教学方法，并认真做题，找出重难点，要做到所讲内容与高考是紧扣的。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充足的准备，课后及时对该课做出总结。
六、分担和缓释学生的压力
每到高三，我就会告诉学生心里必须学会自我调节，因为本身学习的负担就很重、时间很紧、心理很敏感和脆弱，经不起任何的风浪。在这种情况下，来自家庭、社会、老师等等的期待无疑更让学生有喘不过气的感觉，所以我们老师要充当学生们的精神的支柱。和同学门沟通交流，做好他们的心理辅导工作，告知他们“同学们，只要你们尽力了，过程做到无悔，结果如何我们不在乎，你们每一位都必须接受高等教育，也一定可以接受高等教育”，这也要求我们老师和外界不应该再过分的给孩子施压，而应该给学生足够的喘息的空间和机
3 会。由此可见外界的理解对于高三的学生是多么的重要。所以我们作为老师更应该给学生营造一个宽松的环境，像高考倒计时、满屋子的大幅标语等等完全没有必要，这只能让学生窒息、增加学生的压抑感，反不如搞一些轻松、活泼、愉悦的墙报等。保持适度的心理压力有利于高考复习、备考。但压力过大，会造成紧张、急躁心情；没有压力，也不利于学习效率的提高。所以，我们老师要时不时提醒学生们必须学会调节自身的心理压力。
高三对于每一个学子而言都是重要的一年，同样对于每一个老师而言也是重要的一年，它将最终通过高考检测学生的学习效果，也将检测老师的教学效果。因此我们老师除了用力而外更应该用心！
