课题：六年级下册 Unit 1 How Tall Are You? B Let’s learn 课型：单词课
授课时间：2013年3月7日，星期四 第 4 节课 最后修改时间：2013年3月8号 星期 五
第 4 节课
Unit 1 How Tall Are You?
The forth period
一、教学目标： 1.知识技能目标：
能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller。
能灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。 完成Let’s play.的活动并在活动中运用相应的语言正确表达。 2.过程方法目标：通过对上一篇Let’s read ：
How tall are you? I’m 160 cm tall.I’m 166 cm.I’m taller than you.( You’re shorter than me)等句子为热身展开本节课。 学生通过看课件上显示的图片直观感受所学单词的意思。
学生通过在情境中的练习，将单词放在句子中学习加深对单词的印象，学会用。 3.其他目标：
培养学生善于观察和总结的习惯。
增强小组合作和了解。
二、教学内容：
1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2.能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。 3.能够完成Let’s play 部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。
三、学情分析：
六年级学生已经学习了三年半英语，对英语日常对话比较熟悉，多简单的语法也有所接触，有了一定的词汇做基础，所以大部分学生学起普通的比较级单词记句子还是能接受的。只要课前给他们复习一下关于形容词的单词。但是，六年
- 1板书：Unit 1 How tall are you ? 1.Play game: 吹气球比赛
请两名学生上台吹气球，师发指令“Make it big”.这两名同学一边吹气球，其他同学随他们吹的节奏加油：Bigger ! Bigger！ Bigger ！看谁在指定的时间内吹得大，谁就获胜。
（设计意图：通过吹气球这个动作，激发学生大声地将的单词bigger正确说出.并为下一个单词smaller的教授环节做铺垫。用一个吹气球游戏方式可以教授两个单词。）
板书：（强调要双写g）
自编chant：Bigger! Bigger! Bigger! It is bigger! T: Can you make it smaller? 学生然后拿着吹大的气球，慢慢地放出空气，其他同学喊“ Smaller ! Smaller! Smaller! ” 板书：
看图说句子: His head is smaller.学生齐读，并找学生开火车说句子。 找出
（设计意图：趁着刚学完smaller这个单词，让学生看图用句子表达His head is samller.操练该句型）
2.操练单词bigger 和 smaller。
（看大屏幕）(出示一大一小两个苹果)说句子： This apple is bigger than that one.That apple is smaller than that one.Let the students to use the sentence to practice themselves.Like book,ruler,earser,pencil-case„
（设计意图：由此引入。。。than„句型，让学生明白than是比。。更。。的意思，并且能正确运用该句型表达身边的事物。）
3.师拿出卷尺，一边拉长一边说：Longer ! Longer! Longer!
- 34567利用学生平时爱玩的气球和橡皮筋做教具，随着学生的喊声：“Bigger! Bigger! Bigger!”气球在不断地吹大；随着学生的喊声：“Smaller! Smaller! Smaller!”气球反而在不断地变小；创设了与学生生活较贴近的情景，使语言内容直观，激发学生的学习热情和学习动机，培养学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
四、采用多种形式操练，巩固所学新词
通过游戏、拼读竞赛和说唱自编歌谣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，训练学生的快速反应能力，加深学生对所学新单词的印象，用以巩固所学新知。同时让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。总之，采用多种形式操练，巩固所学知识。
五、存在不足：
教学中有得也有失，在本节教学中学生对“My „is/ are „ than yours.”句式掌握较差。“My„”学生说成“I„”，单数用is，复数用are，学生不能正确运用。“yours”与 “your”区分不清。
