科学教学反思
——科学学科的重要性
科学2班金色港湾温 静
在来到师大第二天我就给我们校长发信息说：校长，谢谢你给我这个国培胡机会，教授的讲座太精彩了！在接下来胡日子里随着学习的深入，我深刻的感受到，科学对于学生、对于一个学校，乃至一个国家都起着至关重要的作用，纵观人类历史的发展，每一个进程都和科学息息相关，再看一个国家，科技兴则国家兴，所以说科学知识的学习再怎么强调都不为过。在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。通过这两个星期的学习，我把我对科学学科重要性的认识简单总结一下。 首先，科学对孩子的成长很重要，这一点是在听了周又红老师的讲座后意识到的，她列举了自己女儿还有几个学生的成长过程，都是科学给孩子们带来了学习的全面大丰收。科学是一门自然学科，与我们的生活实际联系十分紧密。小孩子学习科学是最好的时期。这是因为童年是人的一生中好奇心最强烈的时期，对自然现象的兴趣最大。科学家就是那些具有强烈好奇心的人，而成年人缺少这种自发的好奇心。不管如何，人们的日常经验和儿童早期教育研究都表明，幼儿园和小学阶段，是实施科学启蒙教育的最佳时期，儿童对自然和科学的兴趣，他们的科学思维能力、创造能力在这一时期若得到及时良好的培养，进入中学和大学后，或者进入成年后会得到高度发展；反之，就发展不起来。每一个孩子对新事物都有好奇心，孩子知道得越少，他们的好奇心就越强。“兴趣是最好的老师”。孩子们有他们的认识水平和理解能力，我们只有从小就让孩子们养成用科学的眼光看待问题，用科学知识来解决问题。让知识服务于生活。才会让他们明白学习知识的重要性。我们的孩子为什么会出现“高分低能”呢？我们的孩子就像温室里的花没有经受任何的风吹雨打，就是因为我们在教学中没有锻炼他们动手的能力。总是担心这样和那样的事情发生，反而让孩子的能力没有得到锻炼。导致会让知识与实际分离，学生学习就会很茫然。当然就会很枯燥。学生只有在亲身经历后才会明白学习过程的重要性。要多关注学生学习的过程而不是结果。还好有像韦玉院士的那样一批爱科学、支持科学，并且关注孩子们的人，她提出的 “做
中学”科学教育实验项目在教育部基础教育司领导下，坚持经过实验，不断总结经验，再逐步推广的实事求是的科学态度。必将会给我们国家胡科学教育带来翻天覆地的变化。
其次是，科学对国家的重要性。我国教育家陶行知先生早在75年前就在《儿童科学教育》（1932）的演讲中从普及科学教育的高度告诫国人：“要建设科学的中国，第一步是要使得中国人个个都知道科学，要使个个人对于科学上发生兴趣。年龄稍大的成人们，对于科学引不起他们的兴趣来。只有在小孩子身上，施以一种科学教育，培养他们科学的兴趣，发展他们科学上的天才。”今天，全世界几乎所有国家的政府部门都重新认识到从幼儿园普及科学教育的重要性，如美国1999年制定了从幼儿园到高中普及科学教育的《国家科学教育标准》；英国1989年开始把小学（从儿童5岁开始）科学列为与语文、数学并重的3门国家核心课程之一；法国从1994年开始从5岁儿童开始“动手做”科学教育项目；等等。所有这些国家，没有人再认为儿童的科学教育不重要，各国的科学教育政策清楚地表明，小学课程中，科学与其它学科是同等重要的；小学科学与中学科学也是同等重要的。义务教育10-12年中，科学教育是连贯的、统一的、成体系的。教育不是一种消费，教育是一种投资。教育是国家、社会、家庭和个人对未来最重要的投资，所以，我们应该在教育体制上提高对科学学科的认识。
基于对未来的希望和对人类社会发展的共同责任，我们相信科学界和教育界，以及全社会都会携起手来，共同推进教育的改革，加强科学能力的建设，进行支持可持续发展人力资源建设的探索和实践。应该把提高公民的科学文化素质，支持科学能力建设，放在实现可持续发展的首要地位，在资源、人力和政策上给予足够的支持。当然，做为人民教师，我们应该做好自己的本职工作，为科学教育贡献自己应尽的职责。
