教学反思
一、遵循从“问题进到问题出”的科学教育理念
科学探究是从问题开始的，发现问题是科学探究的起点。让学生提出学习后产生的新奇想法，使学生带着问题离开课堂。首尾呼应，形成了一条结构完整的问题链，遵循了从“问题进到问题出”的科学教育理念，凸显了问题意识的培养。
二、合理利用多媒体辅助教学
要想激起学生探究兴趣，必须借助于形象直观的材料来进行教学，而多媒体正是最好的载体。本课教学中，我在学生交流了各种图片资料后，择机展示了各种视频资料，使学生从视觉上更直观地认识安全，真正体现了多媒体辅助课堂教学的主旨，实现了多媒体手段的辅助性作用，在难点的突破上达到了应有的效果。
三、让学生通过做实验学习知识,培养动手 动脑 小组合作的能力.
四、重视学生探究方法的指导与培养
本课是一节解暗箱探究课，从课前感知到课堂上发现、猜测、揭示暗箱料，再到课后的拓展延伸，展示的是一条接受式探究课型对资料的获取与使用的教学思路。在这个过程中我随时对学生进行探究的科学指导，使学生掌握了进行这类探究活动的基本思路和方法。
五、教师是探究活动的参与者
在探究课这一课型的课堂上，教师角色的定位就是一个探究活动的参与者，也要和学生一样课前搜集大量的资料，尤其是图片和视频资料，在需要补充和深化处择机展示。在认识重力这一环节中为了丰富学生认知、开阔学生视野，课前我也准备了大量的图片、视频资料，将看不到、摸不着的抽象的知识择机形象地呈现在学生眼前，使学生对重力有了一个全新的、清晰的认识，这些都是学生难以找到和不易在课堂上呈现的，是对学生搜集材料的补充和丰富，正因为有了教师课下的积极准备和课上的积极参与，才顺利地突破了本课教学的难点。
《科学教学反思.doc》
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