群文阅读教学流程
一、出示课文片段。 《童年》这首歌唱出了童年纯真的岁月，她是那么的天真烂漫、那么的无忧无虑、那么的自由自在：
1.你看，冬阳底下林海音学骆驼咀嚼呢？ 师——她学咀嚼时的（
）真可爱；（
）的真可爱。（括号中应该是神态、动作）
2.夏天不见骆驼，她追问骆驼的去向。 师——这次她记下了儿时的语言。
3.小萧红在祖父的园子里是多么的自由自在：
此处教师采用引读的方法。
二、群文阅读
你看同学们，童年真的在动作中，可爱的神态中，在稚气的语言中，在孩子的天马行空的心灵中；在今天我们继续感受多彩的童年生活，请同学们快速浏览三篇文章，看看作家们小时候也干过什么事，用小标题的形式把主要的事情概括下来写在学习单的第一列中。 1．学生浏览文章，并概括事件。
2.交流概括的事件（梳理后写在黑板上。）
三、四人小组讨论作者是抓住什么把自己所做的事情写具体的？把相关语句画下来，在旁边写点批注，然后把讨论的结果写在小组长的学习单上。
1．学生讨论，并概括写具体的方法。 2．交流。板书这些方法。
3．教师小结：同样是写童年的事，写法是各种各样的，可以是抓住„„可以抓住„„可以抓住„„但是这几篇文章有个共同点——抓住动作来写的。
四、聚焦动作。
1.那好，谁把文章中动作描写的语句读给同学们听（学生可从三个文本中找）。 2.屏幕出示。 3.教师引读。 4.然后抛出问题：“趴着闻尾气，心急火燎地拉绳，尝蛋糕有没有毒”这些举动你现在会做吗？为什么？
总结：啊呀，真是什么样的年龄干什么样的事，这就是真实（板书：真实）。
五、聚焦真实。 1．语言的真实。 2．感受的真实。
六、提升情感
师：这些真实的动作、语言，如果我们反复咀嚼体会，能感受到蕴含着的浓浓的情趣，有时候作者在文中也直接表达自己的情感的，如
1.出示《冬阳·童年·骆驼队》片段。 2.你能从文中找到语段。
七、总结：学了本课，有什么收获？
