南通教育行有感
——秦淮中学张昌卫
2010年10月12日下午，我放弃了校长学员班赴河南郑州学习的机会，与区教研室高中教研员一道，开赴我心中向往的江苏教育高地——南通，参观交流学习，感受颇多，收获颇丰，让我真切感受了南通教育的成功之道。
一、营造氛围，社会关注
南通地处江苏东南，依傍黄河，自明清就有浓厚的教育氛围，如东栟茶中学的创始人就是留日博士，该校的平民教育理念、师生刻苦努力的精神，给我留下深刻的印象。海门市2006年本科达线2430人开始，每年节节攀升，至2010年本科达线人数超3200人，本科达线数的不断增加，反映出海门市对高考的研究、教师的专业发展、课堂效率的把握、学生自主学习的引领，都有更科学的方法。诚然高考本科达线数不能作为衡量一个地方办学好坏的唯一标准，但普通高中的本科达线人数确实能体现一所学校办学质量的高低水平，更是当代社会、家庭、学校、老师、学生的共同期盼。南通教育抓得好，首先得益于社会的高度关注和尊师重教氛围的营造。海门市每年召开教师表彰大会，奖励校长和老师，评选功勋校长、功勋教师，每年组织一次“向海门人民报告”的教育大会，新闻媒体全程跟进，积极宣传教育，形成一种政府支持教育、人民关心教师、师以从教为荣、生以学习为乐的大好局势。我们走进每所校园都是窗明几净，树木葱葱，校园的走廊、教室、池塘边，要么是名校的召唤；要么是名人的经典语录； - 1 -
要么是校史人物的光辉业绩；处处都让学生身处教育启发，斗志激励的环境之中。
二、教学管理，精、细、实
学校的教学管理有方法，但绝没有灵丹妙药，精细是要点，落实是关键，正如栟中原校长姚止平所言：“把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件简单的事做好就是不简单”。反思我们自己确实存在不小差距，虽然我们也有办公制度、集体备课制度、师徒结对制度、教师发展规划，高三也有临界生辅导计划、班级目标等，问题的关键在于落实不到位，尤其他们的以下几个做法使我受益匪浅。
1．教研组、备课组活动
（1）每周六上午9：00—11:30为各学科集体备课时间
（2）做到六个研究：研究新课程，研究考纲，研究样题，研究历年高考找共性，研究三年高考找趋势，研究全省各地高考模拟卷找信息，研究全国各地高考试题找区别。
2．课堂教学
课堂教学不是关注教师讲得如何，而是关注学生学习目标达成度如何，课堂教学要做到“六知”，即：知己、知生、知书、知法、知考、知练。课堂教学是否有效，关注学生的三种状态：听课状态、参与状态和思维状态。这正是高效课堂的精髓所在，满堂灌的课堂正是缺少这种状态的关注，关注了三种“状态”就是关注了课堂的高效。
3．试卷讲评
（1）没有得分率统计的试卷不准评讲，上了就是不合格课
（2）要有失分原因分析
（3）要有解题方法指导
（4）要有一题多变
（5）要有能力拓展
（6）让每一道题都有学生能力的培养
4．作业布臵
南通教学管理的精、细、实还体现在作业布臵上，由于高考模式的变化，他们提出了“高分高等级，达线能录取”的口号，因此他们的作业布臵不是放任自流，过去我们只知道“四精、四必”的一层意思，其实还有第二层意思，就是通过检查学生作业的批改状况，控制教师的作业总量，因为你多了，你改不了，改不了就不符合“四精、四必”的要求，这样就促使教师对作业布臵的质量和数量进行研究。
5．教学监控
他们在教师集体备课、课堂教学效率上有一些很有成效的办法，比如：行政选择一门学科，同时听几节课下来，通过各位教师的学案设计、教学进度、作业布臵是否一致，就能准确的评价备课组的集体备课水平。教师的备课质量和作业批改，收取一个月的集中检查，老教师备简案，青年教师备详案，尤其强调二次备课，特别刚工作的教师先独立备课，再听一节课，这才允许去上一节课，而且教案要重新修改。
三、人文关怀，和谐共进
南通的高三教育，注重抓三个人群，即“高分人群、本科人群、中下等人群”。如东中学高三最后一个月，上午课间学校给每一位高
三师生免费发一个鸡蛋，鸡蛋虽小，但对师生的鼓舞是巨大的，其实高三的学习，学生的心理压力是很大的，成绩波动不定，如果在学生处于低谷时，教师能及时地找他们谈一次话，讲一些学法指导，减一点心理压力，或许能影响学生的终身发展。
在南通做一名教师，他们有着无尚的光荣感、责任感，在课堂上他们充满着自信，他们的课堂教学，“一刀”砍下去见教学目标，“二刀”砍下去见高考考点，不啰嗦，见成效，容量大，信息多，训练实。
南通的教育有一个“大教育”观，市级的高考研讨会每年至少召开8—9次，学校的生源配量合理，良性竞争，共同发展。
作为一名教学管理的新兵，外出学习交流是获取有益的教育教学管理经验的重要途径之一。在此要感谢教育局、教研室给我们提供这次学习的机会，通过这次交流学习，我有三点主要体会：1.教育是一个事业，完成这一事业的成功要集中全社会的关心和关注；2.要全面提高教育质量必须要打造一支吃得了苦、静得了心、师德优良、业务精湛、积极向上、追求专业发展的教师队伍；3.学校的管理要精、要细、更要实。对比外区域，江宁教育质量的提升应该有很大的空间，只要我们有正确的教育观，科学的管理方法，激发全体教师的工作热情，激发学生自主的刻苦学习精神，加强校际交流与学习，江宁的教育一定会有一个更美好的明天。
