和谐互助，使学生快乐成长
光阴荏苒，岁月如梭，转眼间调入二小已经快一年了，现将这近一年的工作学习心得体会分享给大家。希望能与大家产生共鸣，更希望能够得到领导及各位同仁的宝贵意见及建议。
调入二小就被分到六年级，承担毕业班英语教学任务。我心存感激的同时也感到肩上担子的沉重。虽然刚从中学下来，但面对小学毕业班，还是感到压力很大。但我想，有压力才会有动力，我决不能辜负领导对我的信任，我满怀信心的接受了挑战。
以为城里的孩子好教些，我信心满满的走进了课堂。可一堂课下来我有些沮丧，班级里怎么会有这么多不听课的孩子啊？我了解到，这几个班的学生从农村转过来的比较多，父母大都不在身边，加之孩子们的自制力又很差，外面的诱惑实在也太多，久而久之他们就对学习失去了兴趣。要怎样才能改变现状，把成绩提上来呢？多年的教学经验告诉我，要付出诚心，爱心，关心，对待每一个孩子都要像对待自己的亲人，自己的孩子一样。我开始深入班级尽我的最大努力去了解每一位学生。这一点比我想象的要容易很多。因为这一年龄段的孩子不像初中生那样有很强的叛逆心理。他们的心里没有设防，他们的向师性还是很强的，所以与他们交流起来容易很多，很快我和他们的关系就处得很好。在课上，我让他们表演课本里的对话，利用多媒体，小组竞赛，做游戏等教学手段来提高他们学习英语的兴趣。我发现英语程度好的学生可以轻松的参与到课堂教学中来，可英语相对薄弱的
学生他们还是很难参与进来。
这样的学生在班级占很大的比例，他们的自制力很差，加之没有形成良好的学习习惯。那么怎样才能把这部分学生的成绩提上来呢？正当我一头雾水的时候，学校提出“367n对n”的教学模式，让“好”学生带“坏”学生，在学生中间结成学习对子，让他们互帮互助。这一教学模式真的很好，班级掀起了学习的热潮。但我发现有个别的后进生还是“事不关己”的样子，没有学习热情，后来学生也向我告状，谁谁谁根本不配合，要求换人，和别人结对子。我开始找这样的学生谈话，他们说想学习，想学好习，但往往自制力太差，学习的时候就管不住自己了。这要怎么办呢？领导的一句话点醒了我：可以让他信服的孩子和他结对子啊！
班级有个叫乔宇的女生，英语一考试就三四十分。上课总是溜号，找她谈，她答应的很好，可就是管不住自己。她和黄宇珊关系很好，两人形影不离的样子。我找到他们俩，先把两人各自表扬了一番。然后说：“乔宇，你看黄宇珊英语很好，你想不想向他一样英语也学得棒棒的啊？”“当然想啊”她说。我又对黄宇珊说“那么你愿不愿意帮助你的好朋友呢？”“愿意”。好，两人都表态了，我接着说“那你们以后可以结成英语学习的对子，和其他同学比一比看谁的进步大。我相信一定是你们，因为你们有优势啊，你们总在一起，在课间，在上学放学的路上，甚至去厕所都可以考一个单词，提问一个句子啊”说完他们俩个都笑了，同时也欣然接受了任务。当然我也会不时的提醒她们：今天新学的单词背了吗？新的句型提问了吗？这样坚持了一
段时间，学习检测时，乔宇的英语居然及格了。我在班级大肆表扬了她们，并鼓励她们再接再励争取取得更好的成绩。班级其他的学生我也采取此法，让他们自愿结成学习对子，并使每对学习对子之间形成竞争机制，看哪对学习对子最终进步最大。
其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩。但“罗马不是一日建成的”，学生的转化也是如此，而此时的我们就必须有“滴水穿石”的恒心，相信他们会交给我一份满意的答卷的。
