和谐互助交流材料
周婕
各位领导、老师大家好，即墨二十八中和谐互助高效课堂的教学模式早已享誉全国，放假前，有幸聆听了即墨二十八中李志刚校长对这种教学模式的介绍，下面我跟大家汇报一下自己的学习体会：（ppt）
“和谐互助”(ppt)简单说就是学生同桌两人为一个单元组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”。课堂上，如果学友遇到不会的问题，师傅就负责把学友教会。如果师傅也不会，就向其他师傅请教，再教会自己的学友，如果师傅都不会，最后由老师讲解。就这样一半师傅一半学友占据课堂，学生们在和谐互助中实现师友双赢，教师负责点拨、提升、检查，真正实现价值的浓缩。
无论是和谐互助还是我们区现在提倡的小组合作学习，都是在发挥老师主导做用的同时，调动全体学生，让孩子们充分参与课堂探究，学生不仅学习了知识，学会合作，更重要的是在合作的过程中综合能力得到了提升。在这里不再是教师满堂灌，口若悬河唱独角戏,真正实现了高效的课堂。(ppt)在合作学习中要注意什么呢？合作就要分组
(ppt)１.分组的依据
(ppt)无论是两人小组、四人小组，分组的形式应该与优秀学生的数量有关，优生越多，组内成员的数量越少，充分发挥优生的作用。在两人小组中，老师可以根据学生的综合能力，将全班分为１２３４四个等级，１带３，２带４；四人小组中，则１２３４不同层次的孩子都要有，这样才能体现合作学习的价值
(ppt)２.小组成员分工、任务要明确
(ppt)无论是几人小组，在合作中每个人都要是有事可做的，也就是每个人都要有明确的分工。简单的说在两人小组中，就是小师傅教小学友，小学友负责汇报，师傅学友共同学习。四人小组中：根据四人的综合能力的高低，分1234号同学，一般情况下1号优秀的同学作为小组长，主持组内工作，2.3号中等同学，但是能积极合作的同学可作为汇报员，4号同学作为记录员，当然，合理的分工还依赖于探究问题的需要。
(ppt)３.合作的前提
(ppt)小组合作的前提是建立在小组每个成员的独立思考，例如：数学课上两位加两位数的进位加法，25+17，怎么算？老师要求同学们先独立思考，可以借助小棒摆一摆，想清楚之后再在小组内讨论，小组长发挥作用。小组合作学习之前一定要给予学生充分的独立思考的机会，让每位学生都拥有自己的一片思维天空，在此基础上再合作交流，这时的交流才是体现个人创造性的高质量的合作，才会碰撞出智慧的火花。
(ppt)4.评价：
(ppt)教师的评价不要仅仅停留在学生回答问题的结果上，要指向学生合作的过程，另外要关注个人，关注学生个人的进步，尤其是组内较弱成员。各组在量化的时候要则操作简单方便的方法，同时还要调动学生的积极性，前天教研活动，老师在做经验介绍的时候谈到，量化时，她特别关注了４号同学，４号同学做汇报员时，小组可以得到双倍加分，孩子很看重分数，组内成员都争相帮助４号成员，４号成员自己也特别想为组内争光，这样把全体成员的积极性全部调动起来了。
学生合作学习让课堂充满了活力，这样的课堂学生的学习积极性越来越高，学生的合作意识增强，学生的猪蹄意识得到落实，学生的学习、表达、思维、合作、交流能力得到提高。
