《认识我自己》反思
“认识我自己”这一活动就是激发学生的自我表现意识，启发他们发掘自己的闪光点，鼓励他们勇于展示帮助他们增强自信教学活动就是要给学生创造展示自己的机会，构建展示自己的平台，所以，我在设计这堂课的时候，始终扣住一个主题——展示我自己：展示什么？怎样展示？为此，我是从这两个方面进行考虑的。
一、生活化
综合实践是以学生生活为基础的课程。儿童的日常生活是构建课程的基础，是有效教学的中心，儿童的品质的形成和社会发展源于他们对生活的认识、体验和感悟。所以在教学活动中，我注意了珍视孩子们独特的生活经验，引导他们去关注生活，体验生活，感悟生活。
本课的主题是“认识我自己”，首先要解决的问题就是“展示什么？”人们很容易想到唱歌、跳绳、踢毽子这些学生喜闻乐见的活动。于是，有的孩子展示了他的跳绳；有的展示了他的踢毽子；还有的展示了他的小品„„他们大胆而又富有童趣的展示，让我们看到了一群活泼、可爱，个性鲜明的小精灵。此时，绝大部分孩子兴奋地脸上都写着“自豪”，我们看到了通常只能在课间活动时才看到的那种“群情激昂”的场面。
二、实效性
像“认识我自己”这样的课，很容易上成表演课，看上去学生八仙过海，各显神通，很热闹，实际上离有效教学还很远，我们上课既不是向领导展示课堂，也不是向领导展示老师，而是要帮助学生展示自己，提高能力，树立自信。由于这节课我始终把活动着眼于孩子们的生活，所以课堂上呈现的许多东西都是真实的，孩子们的话是发自肺腑的话，孩子们的笑是自然地笑，„„因此，他们展示的自己也是一个真实的自己，从而磨练了孩子们敢于展示自己的勇气。使他们找到了自己的闪光点，并且勇敢的“展示”了出来，这种教育是有效的，而这种教育的实效性也正是我们新课程追求的最高境界。
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